识字学法例谈

刘 婷

鄂州市南塔小学 湖北鄂州 436000

人生聪明识字始。

识字是阅读和写作的基础，其重要性不言而喻。要想省时高效提高识字教学质量，切实地增强学生的自我识字能力，除了正确认识识字教学的现状外，更重要的是一方面要努力提高学生识字的兴趣，另一方面更要教给学生有用的学法，只有采取了行之有效的教学方法，才能真正做到高效识字、有效识字。

一、课前预习识字

教给学生良好的学习习惯是帮助他们学习成功的基础。在实际的教学中，我们的老师往往忽略了这一点。首先从抓学生的预习入手，学生预习得好，上课时也才会学起来轻松容易。尤其是每天要认识十多个生字。通过提前预习，自主识字，不仅为第二天的学习打下良好的基础，同时也让学生体验到自主学习的乐趣。可以告诉学生预习的方法：

1.在课文中圈出本课的生字。

2.初步记住这些生字的读音。

3.读一读文中带生字的词语。

4.再给生字找些其它的好朋友（组新词）。

针对学生的预习，教师在课堂上要及时给予激励性和肯定性评价，使学生获得成功的喜悦，增强自主识字的信心。

二、课中高效识字

一节课只有四十分钟，如何抓住这四十分钟引导学生高效识字，激发其积极性，发挥其主动性，这就要求教师要有合适有效的教学方法。在实际的教学中可采取以下方法：

（一）利用“六书”，分类识字

我们祖国的汉语言文字，在世界上独树一帜，每个汉字都像一首诗，像一幅画。在识字过程中，可以根据“六书”造字法指导学生分类识字。

1.形声字识记。如识记“泡”字时，可以将“苞、炮、咆、跑、雹、胞”等字放在一起识记。借助形声字声旁表声，形旁表义的特点记忆。

2.象形字识记。采用图字对照，重现象形字所表示的形象，提高识字效率。如教学“口、火、目、山、石”等象形字时，出示它们的图画，形成对比，进行识字。

3.会意字识记。如识记“休”时，告诉学生这是会意字，表示人正靠在一棵树上休息，再给出“鲜、明、尖、尘、男、看、林、森、从、众”等一系列会意字，让学生了解和运用见形而知义的方法。

以上三种方法是识字教学中使用较多的基本识字方法，这些方法容易理解和掌握，可以当作学法教给学生，帮助学生高效快速地识记许多生字。

（二）多种方法，灵活识字

在实际识字教学中，有些字可能仅用一种识记方法很难达到识记目的，这个时候就要教给学生多种方法，灵活识字。

1.以旧字带新字。这里的“旧”是指已经学会掌握的字，由已经学会的字通过“加偏旁”“减偏旁”来识字新字。如由“方”来学“仿”，“纸”来学“氏”，还有“换偏旁”，由“传”来学“转”，还有“合一合”的办法，如由两个旧字“禾”与“火”来学一个新字“秋”等等。

2.形近字、同音字对比识字。如“雨和两”，“乒和乓”“田、电、申、甲、由”一起识记，“已、己、巳”一起识记，同音字“有、友”“话、画、化”等一起识记。老师可以翻一翻字典，帮助学生把形近字都找出来一起识记。

3.归类识字。把生字分成“文具类、蔬菜类、电器类、动物类、水果类”等进行归类识字。如认识“牛奶、面包、蛋糕、方便面”等可放在一起识记。

（三）多样方式，趣味识字

识字方法很多，但要想达到更好的识记效果，识字的氛围和趣味性也是十分重要的。在识字过程中，可以师生合作，通过开展多样的创意活动，趣味识字。

1.编儿歌识字。如教学“棋、衣、积、鸡”等字时，编成儿歌“爸爸爱下棋，妈妈忙洗衣，我来搭积木，奶奶来喂鸡。”

2.编三字经识字。如教学“父母、认错、改正”时，编成三字经“父母教，认真听，做错事，即改正。”

3.对对子、反义词识字。如教学“云、雾、霜”等字时，可以引导学生对对子“云对雾，雪对霜”等。如教学“长”时，再认识“短”字，学习“白”字再认“黑”字。

4.编谜语识字。如“言”来互相尊重，“心”来令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明，说的是通过“青”字认识“请、情、晴、清”，类似这样的谜语还有很多，教师注意收集和整理。

5.编谚语识字。如教学“燕、归、寒”等字时，可编谚语“燕子南归气转寒”来识记。

6.动作联想识字。如教学“打、踢”时，联想到和手有关的“拉、推、抽、挤”，和脚有关的“跳、蹦、跺、踏”等字，学生可以配上动作识字。

除此之外，如“开火车比赛”、“小组识字比赛”“手拉手、交朋友、找读音比赛”“摘苹果”“送信”“夺红旗”“穿衣戴帽”“你说我猜”等巩固识字的游戏活动应该成为课堂识字的常态活动，在游戏中巩固识字成果，达到高效、有效识字的目的。

三、课后拓展识字

课后如何拓展，主要是开展丰富的课外活动，进一步巩固识字成果，进一步扩大识字量。如开展一次广告、商标收集大赛。利用双休日，比比谁在广告、商标上认的字多，引导学生收集家中或户外广告、商标等，将这些字粘贴到一起，做成板报的形式，张贴在教室里，开个作品展，比比谁认得多。还可以比比谁在课外书上认的字多，引导学生在课外阅读中进行识字，积极用好同步阅读中的文章以及《小学生天地》等课外同步书籍，定期开展读书、读报比赛活动。将识字教学延伸到课外。

当然，这些活动都需要教师精心设计和准备，同时对每次开展活动表现较好的学生要进行表扬、鼓励，保持学生的识字热情。

总之，识字的方式方法多种多样，每一个生字都可以运用多种方法来识记。在教学中，不仅是要让学生能准确识记生字，更重要的是要引导学生掌握多种识字方法，发现规律，形成识字能力，自主识字。只有这样，才能真正提高学生的识字效率，提高识字教学的质量。