浅谈小学语文识字教学

梁 硕

田东县小龙矿学校 广西百色 531500

小学语文是小学阶段比较重要的一门科目，这门科目是学习关于我国语文与文化的科目，其中，在小学语文教学中，识字教学是其非常重要的内容之一，搞好识字教学对学生今后的学习作用很大。本文就来分析一下提升小学语文识字教学质量的方法[1]。

一、引导学生编口诀

小学阶段的学生处在思维、行为等都特别活跃的时期，由此老师在教学中要根据学生这个年龄段的特点，鼓励学生勇于表现自己，帮助学生找到识字的有效方法。在教学实践中我发现引导学生编口诀就是一个很好的方式。这里举一个例子：

师：同学们看看黑板上的这三个字，“明”“林”“森”同学们会读、会写吗？

绝大多数学生表示不会。

师：老师为黑板上第一个字编了口诀“日月明”。注意老师编口诀的方法，请同学们开动脑筋编出剩下两个字的口诀。编出口诀的同学，老师会给予奖励。

于是同学们都积极动脑筋编口诀。

生：“两木林”“三木森”。

师：很不错，答得很快，看来这位同学可以帮我们一起编识字口诀了。

这样学生们不仅兴趣大增，并且都能够积极参与到识字教学中来，对生字记记忆深刻，教学效果较好。

二、拓展识字的途径

学生要学习的汉字非常多，在课堂中老师讲解的汉字数量是非常有限的，因此，老师要不断拓展识字的路径，将课堂中学习的字迁移到学生的校园生活和家庭生活中，让学生在自己熟悉的环境中去认识汉字、理解汉字，进而达到理想的学习效果[2]。

小学生年龄较小，刚开始会写的汉字通常是自己的名字，他们好奇心强，对周围的一切新鲜事物都具有强烈的认知欲望和表现欲望，因此，教师可以利用学生强烈的好奇心，以及喜爱积极表现的心理，让学生将自己的名字写下来，然后读给大家听，并且向大家解释自己的名字有什么深刻的含义。另外老师还可以鼓励学生相互进行名字的了解，这样，学生就可以在不知不觉中了解更多的汉字。同时老师可以鼓励学生在自己的日常生活中多认识汉字，比如和家长去超市、商场、看电视、读课外书、上网等过程中，都可以随时随地认识一些汉字，这样，学生对识字的兴趣大增，教学效果会很好。

三、强化识字训练

在识字教学过程中，学生仅仅认识汉字，知道汉字的读音是远远不够的，识字教学的最终目的是使学生能够掌握并且学会应用。这就给老师提出了较高的要求，作为小学语文老师，要设计多种类型的识字训练，让学生在学习中懂得汉字的形、音、义，主要方法总结如下：

（一）组词、连句子

简单的字与字之间是没有多大联系的，让学生能一个一个字的记下来、了解清楚是有很大难度的，这需要耗费较长的时间，不能一蹴而就，对此，老师可以指导学生将字与字建立联系，即组词、连成句子，这样学生识字的难度就降低了，并且提升了学生识字的兴趣，效果很好。

（二）改错题

帮助学生辨析同音字或字形相同的字，老师可以出题，以改错题的方式让学生进行练习，这样在学生练习的过程中提高了识字的效果。

（三）猜谜语

把字变成一个字谜让学生来猜，例如，一边绿一边红，绿的怕火，红的怕水（秋）。通过一系列的小谜语，使学生对汉字的印象加深了，并且显著提升了学生的学习兴趣[3]。

四、游戏中识字

处于小学阶段的学生，好玩好动，上课不能一直保持较高的注意力，容易开小差，如果只是一味的进行识字教学，学生难免会觉得枯燥乏味，进而降低教学质量。所以，在识字过程中老师要根据学生的年龄特点制定教学计划，应用有趣的教学方法去教学，我认为使用学生最喜欢的游戏教学法就非常好。例如我经常应用开火车的游戏法。这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。应用这种教学方法能够及时检验全体学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性是很有好处的。通常情况下，在识字的一开始，我会运用开火车的形式，了解一下学生对这些声字的熟悉程度，然后根据学生的掌握情况制定教学计划，这样教学质量会大大提升。在巩固环节，我也会使用开火车的方法，显著提升了学生识字的效果。在游戏方法上我也进行了不断改善，一开始，我先用掌声和学生进行互动“火车火车往哪儿开？”“火车火车往这儿开！”，而且形式也丰富多样，有单轨火车、双轨火车等等，这样，在游戏中学生认识了汉字并且深入了解了汉字知识，教学氛围活跃、有趣，达到了理想的教学效果。

综上，小学语文识字教学是语文教学中的重要组成部分，作为老师我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法，才能让学生真正喜欢上识字，真正享受到语言文字带来的快乐，也才能真正达到理想的教学效果。