动漫衍生品设计课程多维教学模式探索

庞理科 蒲鹏举 王海丽 张瑞雪 陕西服装工程学院

现如今，在娱乐产业的不断发展的过程当中，动漫衍生品设计的应用不仅仅可以通过优秀的动漫影视作品的方式来为娱乐产业获取更多的经济利益，而且还会成为我国传统文化的继承、发展以及创新的载体。动漫衍生品设计涉及到的领域除了动漫行业之外，还有其他各大学科领域，所以我们如果需要培养出动漫衍生品设计专业的人才，让这些人才具备相关素材选择、分析判断、视觉设计以及应变的综合能力，就得对多学科综合应用、多维教学、深度实践的教学模式进行一定程度的探索。

一、动漫衍生品设计课程的现状

(一)动漫衍生品设计课程的定位跨界难

到目前为止，我们可以看到各个高校的动漫设计、视觉设计、数字媒体以及产品设计等专业当中都会增设有动漫衍生品设计这门课程，然而在这些专业领域当中所涉及到的学科知识具有很大的跨界性，所以我们很难把动漫衍生品设计这一课程定位在某个行业领域。并且动漫衍生品设计课程的教学模式过于单一乏味，学生学习积极性并不是很高，虽然相关的研究者们已经对动漫衍生品设计课程的定位以及教学方式进行了研究探索，但是其实践效果并不理想。

(二)动漫衍生品设计课程的设置局限多

当在进行动漫衍生品课程的教学时，课程内容往往只会注重对动漫衍生品的外观、形象设计以及动漫衍生品的质量效果进行方法方式的教授，并不会去教授学生关于动漫衍生品进行娱乐行业市场后动漫衍生品的营销宣传策略以及设计时间控制、设计作品相关材料的选用和材料成本的控制、对相关行业领域中对作品需求情况的调研方法等课程外的内容。而且课程上讲授的都是书本上的理论知识，目前并没有太多动漫衍生品模型的实践操作课程，学生也由于课程教学时间紧张的因素，并不会得到太多的实践时间，所以难以做到将课程上学习到的理论知识应用到实际的操作当中去。

(三)动漫衍生品设计课程的评价机制过于简单

动漫衍生品设计课程的评价机制还有许多方面需要我们去完善，当对学生们的动漫衍生品进行评价时，评价老师往往只会对学生所设计的最终作品进行评价，因为我国存在着教师资源缺乏的现象，所以在进行动漫衍生品设计课程的教学时，老师并不能够做到对每一个学生进行作品设计指导，只能讲授方法让学生进行自主的设计，从而对学生进行动漫衍生品设计的过程缺乏一定的评价。此外，由于学生自身发展的局限性，很少有机会和外界进行作品设计的交流评价，难以获取关于作品设计的相关信息。

二、动漫衍生品设计课程多维教学模式

(一)动漫衍生品设计课程多维教学模式探索的新定位

对动漫衍生品设计课程多维教学模式进行定位是非常重要的，从网络信息时代化这一方面来看，我们需要对动漫衍生品设计课程的教学模式进行一定程度上的改革，高校应当对结合网络信息的动漫衍生品课程教学模式进行探索研究，让学生们能够利用网络信息技术对动漫衍生品进行3D 等多维度空间的设计；从多领域联合教学这一方面来看，主要就是通过高校、互联网商家、衍生品生产商等多个领域的共同协作，打破传统的教学模式，让学生不仅能够在课程当中学到知识，还能够通过多领域联合教学的方式进行动漫衍生品的实践与交流。

(二)动漫衍生品设计课程多维教学模式的实践

在这个科学技术不断发展的时代，动漫衍生品设计课程多维教学实践模式需要建立在科技的基础上，一方面，各个高校在进行动漫衍生品的设计教学时，可以通过网络技术建立在线课件以及设计资料的资源共享库，以便于学生设计时查询使用；另一方面，学生可以通过线上的调研活动来搜集到有利于动漫衍生品设计的信息，以及进行多维度教学交流会议让学生能够捕捉到作品设计的灵感，为下一步设计工作打好基础。同时，当对学生们的作品进行评价时，可以举办线上动漫衍生品展览、作品设计演讲、动漫衍生品线上营销等活动，让各领域行业对其作品进行评价。

三、结论

动漫衍生品作为整个动漫产业链中的重要环节，逐渐受到了其行业领域的重视，所以对动漫衍生品设计课程多维教学模式进行探索是非常有必要的，我们只有找到实践性效果强的多维教学模式，才能够为动漫产业培养更多的人才。