融媒体时代高校思政教育的现实障碍与化解路径

崔璨 河南中医药大学

一、前言

互联网的快速发展与普及推动了新媒体的跨越式发展，也倒逼传统媒体进行跨界转型，在此过程中新媒体与传统媒体的融合发展加速演化，以资源共享、内容互融、传播协作、效益分享为基本特征的融媒体迅速发展就是一个典型的案例。融媒体时代，高校思政教育面临新的挑战与机遇，鉴于此，本文对融媒体时代高校思政教育的现实障碍与化解路径进行研究，以期给予相关主体作为决策参考。

二、融媒体时代高校思政教育的现实困境

(一)融媒体时代思政教育内涵更丰富，思政教育模式的滞后性明显

融媒体时代，随着新媒体的快速发展，网络文化逐步成为影响青年人生观、世界观及价值观的重要因素。高校思政教育作为引导学生形成正确的人生观、世界观及价值观的重要手段与方式，必须要借助网络文化的力量，吸纳其精华内容，将思政教育的核心要义以网络文化的形式表现出来，并在此过程中不断传播、丰富、发展高校思政教育的内涵。但是从目前高校思政教育的现状来看，我国高校思政教育模式存在明显的滞后性，因而思政教育缺乏足够的活力。

(二)融媒体时代自媒体发展日新月异，思政教育主体的自主性增强

自媒体发展日新月异是融媒体时代的重要特征，这就使得学生由信息接收者向信息接收与输出兼具的方向转变，尤其是高校大学生，在思政教育层面由被动的信息接收者、思想转变者向信息传播者、思想输出角色转换，思政教育主体的自主性增强，大学生对于思政教育的平等性交流需求非常强烈，故而高校仅仅通过课堂思政教学来引导学生形成正确的人生观、世界观及价值观已然非常困难，高校思政教育亟待转型。

(三)融媒体时代的信息传播纷繁复杂，思政教育信息环境发生变化

融媒体时代，新媒体、传统媒体乃至自然人都是信息的传播者，且传播效率都非常高，故而在融媒体时代信息传播源非常多元，各类媒介及平台上的信息五花八门，信息真实性、可靠性、即时性都难以保证，但却又是大学生最容易接触到的信息。对于高校大学生来说，他们的思想仍不成熟，受生活阅历、知识水平及经济条件的制约，其明辨是非的能力非常有限，故而在融媒体时代大学生的思想及价值取向极其容易受到负面信息的影响。毫无疑义，思政教育信息环境发生的这种变化对高校思政教学是一个严峻的挑战。

三、融媒体时代化解高校思政教育困境的路径研究

(一)政府要引导高校优化思政教育内容，由课本教学向综合教学转换

政府的相关教育管理部门，应该集中教育资源，对当前高校思政教育的教学目标、教学模式及教学内容进行进一步的探讨研究及优化，为思政教育注入新的内涵与活力，必须明确高校思政教育必须课本教学向综合教学转换，不能将高校思政教育局限在课本、禁锢在课堂，要加速实现高校思政教育与学生生活的深度融合，从而实现高校思政教育内容的可持续发展。在此过程中，要引导高校整合自身思政教学资源来执行教育部门思政教学的新目标、新政策、新方针。

(二)高校要整合融媒体时代的传媒资源，强化高校思政教育的话语权

在融媒体时代，传播媒介及平台是决定某一主体话语权的重要因素。高校作为我国高级教育单位，其本身拥有非常多的媒体资源，既包括以校报、学报及学术刊物等传统媒体资源，也拥有官方微博、官方微信公众号、官方网站、官方抖音账号等资源或者资源潜力，故而高校在融媒体时代要提升自身对学生的影响力，加强自身对学生的思想政治教育，就必须整合自身这些媒体资源，发挥自身各类明天的影响力，吸引学生参与高校融媒体建设，最终强化高校思政教育的话语权。

(三)教师要转变融媒体时代的教学模式，由灌输教学向引导教学转型

在融媒体时代，高校思政教师也必须加速自身角色转换。一方面，要转变教育方式，不能再以灌输式教育来教学，而是引导学生理解思想政治教育的内容与内涵，从而使得学生从心底里面认同积极的人生观、科学的世界观以及正确的价值观；另一方面，高校教师还需要进一步优化思政教育课堂教学的要素，如形式、工具等，提升思政教学课堂的趣味性，激发学生的兴趣，提升思政教学的亲和力。

四、研究结语

总而言之，高校是我国思政教育的重要平台，面对融媒体时代信息传播环境的变化，政府、高校及教师都要积极适应思政教学环境的变化与教学主体思想的转变，一切以提升思政教育实效性为目标来实施高校思政教育改革，真正提升高校思政教育的实效性。