融入创新创业的《工程测量》课程改革与探索

□姚彦欣

一、项目背景

教育部办公厅“关于做好2018年深化创新创业教育改革示范高校建设工作的通知”(教高厅函〔2018〕20号)中明确：“积极调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，深入推进创新创业教育与专业教育紧密结合。”各高职院校积极探索将创新创业融入到专业课程，目的是培养学生具有创新创业能力，向企业输送具有创新精神和创业意识的综合型人才。《工程测量》在高职院校是一门专业技能课程，在传统《工程测量》课程的知识体系中，重点是理论知识，难点是实践能力，但创新创业能力在该课程的地位和作用被忽略，造成企业需求的具有创新精神和创业能力人才缺乏。为了适应新形式创新创业的要求，需要从传统的理论知识教学转向创新创业能力培养，这就需要各高校开展以创新创业为目标的教学改革、课程改革和专业改革。

二、创新创业融入到专业课程中遭遇的困境

创新创业教育在各高校中正不断深入推进，但将创新创业融入到专业课程中尚处于探索阶段，目前创新创业意识渗透到专业课程中还存在一系列问题。

(一)专业教师的创新创业意识不足。专业教师对创新创业仍停留在驻足观望阶段，未将创新创业能力作为专业课程培养目标之一，导致专业课程教育与创新创业教育脱离。创新创业融入到专业课中，要求专业课教师既要有扎实的专业功底，又要有丰富的创新创业实践，这样的教师在高职学校是凤毛麟角。

(二)专业课程和创新创业课程融合度低。目前各高职院校将创新创业的侧重点放到了学生实践体验、校园文化活动，而与专业教育和专业课程融合度较低。在《工程测量》课程中融入创新创业教育的改革研究，目的是促进创新创业教育融入到专业课程中。

(三)专业课程和创新创业课程互相割裂。当下创新创业教育与专业课程相互分离，使得创新创业教育与专业课程未能有效的融合，导致学生学习的主动性和积极性不高，为了能够提高学生在专业层面的创新创业能力，亟需改革现有的教学方法和模式。

三、创新创业教育融入到《工程测量》专业课程中改革研究内容

第一，提升教师创新创业能力，优化以项目为载体的工程测量教学内容设计，在项目化教学设计中体现创新创业精神。第二，以“学生为中心”的培养创新创业能力为目标的学习工程测量资源建立，培养学生创新创业的能力，为学生提供多角度、全方面的发展空间。第三，以工程测量技能比赛为抓手，完善校内技能竞赛管理制度和相应的激励机制，增加创新创业经验和团队合作的体验。第四，在《工程测量》课程中，把体现创新创业能力的企业实践作为课程考核的一部分，体现创新创业能力的实践活动在课程中评价指标。第五，按照测量员岗位的要求在专业教师和企业导师的带领下，使学生创新创业能力得到锻炼，提升学习效果，依据校企合作、产教融合人才培养模式的要求，检验学习成效。

四、创新创业教育融入到《工程测量》专业课程中改革研究实践

(一)以培养创新创业能力为目标整合工程测量教学内容。主要体现在以支撑岗位工作要求为主线，以项目为载体进行课程整体设计，以项目任务为教学单元，将工作任务、工作过程、工作环境和工作质量设计为单元学习任务、学习活动、学习情境和考核内容，实行“理论-虚拟仿真-实践一体化”教学，教学设计中体现以“学生为中心的”教学理念。

(二)建立以学生为主体，企业导师在线的网络学习资源。主要包括：微课视频、案例库、讨论区、拓展资源等。教师根据网络教学平台学习监控情况，可以掌握每位同学课前预习情况和学习行为习惯，有效对学生进行督学和分层次教学。自学能力强和自控力好的同学，可以有效利用拓展资源和企业导师进行拓展学习，专任教师可以重点对懒散的同学进行督学，课中教师根据课前预习情况，和课任务完成情况，及时调整教学计划和教学内容，最大限度发挥学生主动创新精神；课后以职业岗位能力来制定课后实践目标，将课前的预习、课中模拟运用到实际工作岗位当中。

(三)组织开展校级工程测量技能比赛，积极参加省级工程测量技能比赛。工程测量的日常教学中组织丰富多彩技能竞赛，体现“以赛促教、以赛促学”的氛围，体验创新创业经验和团队合作的精神。积极组织开展与南方测绘仪器设备有限公司清远分公司的合作，进行校内工程测量技能竞赛的筹备工作，比赛规则依据企业和行业的最新发展动态制定，由企业导师对比赛规则进行解读，拉近“学校与企业、导师与学生、竞赛与教学”的有机融合，学生根据比赛规则进行组队、练习，优胜出的团队将代表学校参加广东省职业院校学生专业技能大赛工程测量比赛，增加创新创业经验；总之，运用工程测量理论知识和方法，解决测量中遇到的实际问题，融入工程测量创新思维精神，检阅学生的组织能力、团队协作精神、现场实际问题的分析、安全文明施工等职业素质目标；展现职业教育与创新创业的最新成果，在工学结合背景下加快创新创业人才培养和课程改革的步伐，为行业和企业输送创新创业型人才。

(四)在教学设计中增加企业实践活动，并在课程成绩中占一定的比重。企业实践活动由学生自行联系企业，深入企业岗位进行调研、考察和实操。对于每一项实践活动，要求学生都要做好相应的记录，企业导师要给出相应的评价。根据企业导师给出的评价，学生分享实践的成果，展示他们在实践中学到的新知识或实践过程，分享实践心得体会。与此同时，教师也要积极参与实践活动，及时与企业导师联系，了解同学们的实践情况，点拨和引导学生，为学生出谋划策，解决现实难题，以提高学生实践的积极性。

五、创新创业教育融入到工程测量专业课程中改革应用评价

(一)创新创业教育先从理念渗透，到试点研究，再到教学实施，最后理论升华。根据社会及企业对创新创业人才的需求，积极开展教学创新。采用多样化的教学方法，主要有以项目为载体的工程测量课程设计、网络教学平台拓展学习、技能竞赛磨炼、产教融合的实践，将创新创业的理念融入到教学各个环节中，提高教学质量，保障教学效果。

(二)产教融合是创新创业教育运用到专业课程的集中体现。将创新创业教育融入工程测量课程教学，一方面，通过企业考察和实践、上台演讲等多元化的教学形式活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性；另一方面，通过企业实习将学到的理论知识运用到工作岗位中，发散学习思维，培养创新意识和创业能力。

六、结语

创新创业教育融入到《工程测量》专业课程中改革能够充分将创新创业教育与专业课程教育紧密结合，为高职院校推行创新创业课程体系的建设，推进产教融合建设提供做法和经验。