移动情境学习效果评价模型构建

□张泽梁

一、构建移动情境学习效果评价模式的必要性

移动情境学习模式具有非常明显的优势和特点，是弥补传统课堂教学缺陷的强有力手段。在当前的社会背景下，培养学生自主学习意识，提高学生自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯对于他们未来发展具有非常重要的意义。移动终端设备，比如智能手机、平板电脑等已经在很多学生群体间得到了普及，可以说，实现移动情境学习模式已经成为一种必然趋势。但是，虽然移动情境学习模式具有非常强大的功能，但是如果缺乏有效的学生学习效果评价模式，那么这种学习模式就很可能会沦为一种形式，失去其应有的效果。人人都有惰性，学生仍然处于爱玩的年龄段，他们对移动情境学习模式没有新鲜感以后，很可能会放松对自己的学习要求，把移动情境学习当成是一种学习负担，不能严格按照教师的要求完成自己的学习任务。而且如果没有规范化的移动情境学习效果评价模式作为基础，学生就会偷懒，“偷工减料”，最终坑害了自己。

相反，如果有合理而科学的移动情境学习效果评价模式作为基础，不仅可以对学生的自主学习行为起到监督管理的作用，同时还可以更有效地发挥出移动情境学习模式的作用，让学生感受其特有的魅力，让学习成为一种习惯。像英语这种课程，要想完全依赖于课堂教学而学好这门课程是非常不现实的，其往往需要学生在课下努力才行。有足够的词汇量是学好英语的基本要求，而教师在英语教学过程中是不可能给学生留有足够的课上时间让学生记忆单词，那么积累词汇量的任务就要放在课下进行。像有道词典、百词斩等手机APP都有非常强大的功能，学生可以利用这些软件自主学习，利用零碎的时间记忆单词，增加自己的词汇量。移动情境学习模式就发挥着这样的一个功能，可以让学生利用零碎时间的行为规范化。在这个过程中，构建移动情境学习效果评价模式就非常有必要，其不仅能够让学生自我检测某个阶段学习效果，同时还可以让教师根据学生的学习情况调整教学方案，保证课堂教学有效性，提高课堂教学质量和教学效率。

二、移动情境学习效果评价模型构建现状

教师也意识到了构建移动情境学习效果评价模型的意义和必要性，但是由于这种学习模式在我国起步比较晚，很多工作仍然处于探索阶段，所以实际工作仍然存在较多的问题，所构建的学习效果评价模式也不够完善。总的来说，当前移动情境学习效果评价模式构建工作主要存在以下问题。

(一)形式化现象比较严重。在对移动情境学习效果进行评价时，应该遵循的原则是客观性、公正性、有效性，要深入学生群体，掌握学生学习情况的真实信息，而不能单纯地从他们完成作业情况进行评判。要把评价工作落实到实处，并且注重细节，把每个评价内容都细致化，这样才能避免评价的效果。但是，当前所构建的学习效果评价模式则比较随意，很多评价内容都是表面上的，根本不能对学生自主学习效果进行准确评价，而且学生也没有给该工作提供准确信息，导致教师对他们学习效果进行评价时很容易偏离方向。

(二)缺乏对学习效果评价模式的认识。评价的目的并不是为了惩罚学生，而是为了根据他们当前的学习效果为今后的教学提供有效信息，优化后续教学工作，逐步提高教学质量。移动情境学习与课堂教学是相辅相成的关系，并不存在谁能取代谁的关系，同时也不分主次，其侧重点不同。传统的课堂教学能够让学生接受系统化、全面化教育，让学生对整个知识结构产生认识，而移动情境学习模式则是希望学生能够将课下零碎的时间加以利用，弥补传统课堂教学的不足，让学生获得更多的知识，扩大学生知识体系，提高学生未来就业竞争力。但是，很多师生对于构建移动情境学习效果评价模式缺乏正确的认识，错误地认为这些评价模式根本就没有用，完全是浪费时间和精力的行为，对该工作持消极态度。

(三)评价手段比较单一化。移动情境学习效果评价模型的构建是后续对学生学习效果评价的重要基础，而只有保证评价手段发挥出作用，才能让评价模型更有效。利用移动通信网络，学生之间能够非常方便快捷地进行交流，而且还为他们提供了丰富多彩、多种多样的教学资源。对学习效果进行评价，一方面能够为今后的教学指明方向，让教师对这种学习模式有更全面的认识，看到其优势和不足;另一方面也可以监督学生学习行为，让学生能够更好地学习。评价手段比较单一化是影响评价结果有效性的主要因素之一，也是当前构建移动情境学习效果评价模型中面临的一个主要问题之一。

三、移动情境学习效果评价模型构建策略

在信息化时代背景下，人们获取知识的手段越来越多，可选择的路径也越来越多，但与此同时，也对人们学习能力做出了更高的要求，如何顺应时代发展趋势，推动移动情境学习模式的发展，给广大学生群体创造更理想的学习环境，成为当前教育领域必须思考的问题。及时构建移动情境学习效果评价模型，不仅能够让移动情境学习模式更好、更合理、更有效地被应用到学生日常学习活动中，同时还可以帮助他们树立正确的学习观念，端正他们的学习态度，让学生能够及时查漏补缺，填补知识漏洞。

(一)重视对移动情境学习效果评价模型构建工作。教师必须要重视对移动情境学习效果评价模型构建工作，同时加强对学生的引导，使学生能够正确看待这种学习模式。当然，为了保证其有效性，教师必须发挥出监督管理的作用，根据学生的实际情况安排学习任务，并且要求学生能够及时完成学习任务。实际上，移动情境学习效果主要取决于学生自己，如果学生没有自主学习意识，每天放松对自己的要求，也不按时完成自己的学习任务，那么即使教师做出再多的努力也将于事无补。而且，只有当学生为教师提供的学习信息足够多而且足够真实以后，教师才能根据学生提供的这些学习信息对其学习效果进行评价。评价是优化的基础，也是让教师更全面了解学生学习效果的有效手段，在当前的社会背景下发挥着重要作用。

(二)保证评价内容以及评价手段的有效性。移动情境学习效果评价模型离不开对评价内容和评价手段确立，所以如果想要保证评价模型发挥作用，首先应该保证评价内容与评价手段有效性。由于移动情境学习模式在我国起步较晚，所以很多工作做的并不是非常完善，很多时候都需要借鉴别人的经验。而当前要做的就是在原有的基础上“取其精华，弃其糟粕”，根据自己的特点构建相应的学习效果评价模型，让学生对评价内容以及评价手段都予以肯定。