浅谈加强农村生源大学生商务英语口语教学的措施

张文娟

浅谈加强农村生源大学生商务英语口语教学的措施

张文娟

（太原学院山西太原030012）

作为高等教育中一群特殊的教育对象，农村生源大学生需要引起广大教师的重视。据调查，从农村生源大学生接受教育的环境、学习能力和问题处理能力的表现看，其商务英语口语能力普遍较低，在未来就业过程中可能会受到口语能力的影响。文章从农村生源大学生角度，分析了高校如何加强商务英语口语教学的措施。

农村；大学生；商务英语；教学模式

随着近年来我国的国际地位不断提高，商务英语在各个领域都有很大的用处。而对于当今大学生而言，学好商务英语口语对于学生今后的发展也是至关重要的。商务英语不仅仅会影响到贸易两国的经济往来，还很可能对整个贸易的过程产生影响。因此，加强商务英语口语的学习和训练，是当今高校势在必行的目标和任务。随着我国教育领域的不断发展，虽然在商务领域教学方面有了很大的改善，但是在一定程度上还存在着一些问题，要想让更多的大学生从传统英语的角度，转变到商务英语口语的方向，还需要广大商务英语口语教师的共同努力。尤其是高校中的农村生源学生，对于这些基础比较薄弱的学生，教师更要加强商务英语口语的训练，提高学生的综合素质。

1 农村生源大学生商务英语口语教学的问题

在现代高校教学的过程中，商务英语口语的教学多借助于国际贸易环境的英语沟通环境，以及其中的一些沟通经验。而我国的商务礼仪虽然在近年来有所提升，但是离国际水平还有一段距离，在语言表达方面还需要进一步的提升和努力。对于高校中的大部分农村生源的大学生而言，他们更需要加强商务英语口语的训练，这些学生平常接触英语的机会不多，在英语口语的表达上不太顺畅。这部分学生的英语运用情况大多都是在学校里，而在未来的工作岗位或者是在家中根本就用不到英语这门语言，尤其是有越来越多的农村大学生毕业之后选择回乡创业，更加缺乏英语口语的表达机会。其中最大的问题就是，农村学生对商务英语口语的认识不足，对英语的理解仍然存在偏差，在潜意识里觉得商务英语口语与普通英语口语的交流并没有太大差别，对商务英语口语有一定的忽视。虽然这些学生的商务礼仪到位，但是在语言和方法上难免还有一些误差和不足之处。同时，校企合作作为理想的商务英语口语练习场所，但是在实际实习的过程中，商务英语口语的教学与这种实习方式并不常用，对于农村生源的大学生来说就更少见了。

而在商务英语口语课堂教学中，主要采取以下两种模式进行：首先就是采取听――译的教学方式，通过教师在课上播放音频对话，学生逐字逐句翻译的这种方法。另一种就是教师先引导学生对课文进行泛读，之后再要求学生根据训练情况进行情景对话练习。这两种教学模式在表面上看来都有一定的合理之处，但是仔细推敲，发现其中存在着许多问题。因此，商务英语口语要想得到更好的发展，就必须要跟随时代的变化做出改变，实现上午英语口语教学的多元化课堂，全面激发学生的兴趣，提高农村生源大学生的口语水平。

2 加强农村大学生商务英语口语教学的措施

2.1 确定人才培养目标，找准定位

农村生源的大学生虽然对商务英语的了解教程，但是自从这些学生进入大学以后，他们生活和学习的环境都有所变化，在生活中也会逐渐接触到商务英语口语的练习环境。要想提高学生的商务英语口语的表达，学校必须要找准人才定位的方向，让农村生源大学生明确商务英语学习的态度和重要性。同时可以配合社团活动，商务英语学生帮扶小组，让农村生源的大学生也可以融入到商务英语口语的学习环境，逐渐提高口语的表达能力。学校还可以组织学生参加商务英语口语座谈会，听商务英语方面的专家讲述相关的技巧，鼓励学生多参加商务英语口语的交流会。但是不可否认的是，汉语作为我们的母语，在另一种语言的学习中免不了会偏向我们先学习的语言，这时就需要“模仿”。在模仿商务英语口语发音的过程中，逐步提高自身的表达水平。

2.2 转变教学思路

商务英语这门课程相比较其他普通课程而言，也具有一定的优势，在新课改的实施下可以变成小班授课。在一些高校大二结束大三刚开始的时候，就会有一部分学生已经选定就业方向，这时仍然选择留在商务英语口语方向发展的学生可能只占少数，就形成了一个小班教学的优势。这样的课堂比较容易管理，在课堂中每一个人都有足够的时间思考发言。同时，由于专业的学生减少，学校的硬件设施也可以支持的过来，方便教师采取多种教学手段。而在实际教学的过程，可以从以下两个方面入手进行商务英语口语的教学。首先就是要调整教学的内容。现在市场上大部分商务英语的教材都是以外贸流程顺序来安排教学的，但是这在一定程度上不符合教师的课堂教学顺序，教师可以根据实际情况进行相应的调整。

其次就是可以邀请业内人士进入课堂。教师除了要充分利用校本资源以外，一些社会资源同样也是教学中不可忽视的部分，商务英语的专业人士就是这种有效的教学资源。由于大部分学生都缺乏对商务实践活动的认识，将专业商务人士邀请的课堂中，可以让学生更加近距离的感受到自己未来工作的内容和环境，有效的提高商务英语口语课程的教学质量。这种面对面的谈话交流和认识，远远比教师在课堂中为学生播放视频资料要有效果。这种教学方式同样可以提高学生对企业实际情况的了解，还可以促进学生对自己近期的学习情况进行反思，使学生能够将理论和实践相结合。这对于学生来说是有益的，同时对于企业来说，也可以在这种机会下进行人才储备，有效地节约了企业招聘人才的时间和精力。

最后教师可以采取多样化的督察和沟通模式。现在是网络的大时代，教师同样也可以合理的利用网络资源，利用网络平台发布教学任务，做到让学生提前预习的效果。这种方式可以让学生提前了解到课堂学习的内容，对下节课有一个大致的了解，更利于学生提出疑问和质疑。网络教学的方式大大弥补了教材的局限性，在阅读材料和课堂情境上，都要比传统的教学课堂更加吸引学生的兴趣。教师也可以在这个平台上布置课上需要完成的虚拟任务，让学生以关卡的模式一步步完成本次学习的“升级”。为了监督学生的阅读任务是否完成，教室还可以设置相应的检测程序，例如可以利用游戏的方式在微信群中完成检测。这样的方式不会占用课堂中的时间，同时也提高了学生完成作业的兴趣，更能够提高学生的参与度，激发学生的好奇，在课堂中可以留出更多的时间让学生进行思考和质疑。

2.3 加强校企合作，完善学生各方面商务英语口语沟通素质技能力

农村生源的大学生毕业之后，无外乎有两种去向，一种就是进入自己所学专业的领域企业工作，另一种就是选择回乡创业。但这两种无论哪一种，都是学生从一个学习状态到工作状态的转变，如果今天依靠学生在学校学习到的知识和自己已有的知识经验，很难顺利的实现这一角色的转变。对于这种情况，高校除了要加强教学实践之外，还可以通过校企合作的方式，为学生寻找到更多的商务英语口语实践的平台，让学生可以在一个真实的环境训练自己的英语课，通过实习的方式不断增加自己的知识经验。这样同样也可以让学生提前适应工作岗位，了解今后工作中的商务英语口语的环境。“礼仪性”的语言和行为，同样也是商务英语口语表达中比较重要的一部分，是否能够熟练掌握和操纵计算机，以及一些现代办公设备等等，这些都是能够保证大学生顺利进入工作岗位的前提。在校内时间，学校要不断加强农村生源大学生的专业性训练，可以通过实际场地模拟强化学生的商务英语口语水平，在通过学生之间的组合练习，提前适应各种环境下的商务英语口语表达。只有充分的完善农村生源的大学生的各项能力，包括他们的逻辑思维能力，表达能力和问题处理能力，才能够让学生在今后的工作岗位中，能够有良好的发挥。

2.4 重新定义商务口语教学的基础框架

大多数商务英语口语的企业实习单位和学校都有明确的规定，在商务英语口语这一领域，学生应该尽可能的去适应自己的工作岗位，尽可能地满足工作岗位提出的学习要求，使自己能够融入到新的工作环境中。一方面，实习学生可以通过学习培训的方式，主修商务英语的基础知识，就像是商务英语单词，商务英语的句法句式结构，口语表达的礼仪和技巧等等。虽然这些基础性的知识学生在开学时就学过，但大多数学生都学不精，学不扎实，所以再次温故复习是很有必要，能够帮助农村生源的大学生重新认识大学英语，职业英语。在另一方面，可以从商务的角度对商务英语的口语教学进行调整，做到教学与学生的实践相结合。比如，教师在制定教学内容时，可以结合学生对未来职业的发展意愿，在课堂中可以逐渐对商务英语口语的场景表达进行还原，让班级中的学生都可以进入到一个真实的环境中，初步体验商务英语口语的表达方式和技巧。而在这样一次次的训练中，学生在将来走入工作岗位就不会显得吃力。例如可以设置这样的场景：学生与外国人进行商业谈判，通过网络销售的方式售卖自己的商品，在商务礼仪的领域中做专题课程等等。这些都属于商务英语口语教学的基础框架，而将这些基础框架进行重新定义，在实际中的教学效果就会更加明显。

3 小结

要想更好的解决农村生源的大学生在“商务英语”背景下的教育问题，还必须要从学生的实际情况和教学实践入手，从各个方面培养学生在商务英语口语方面的的综合素质。除此之外，学生的沟通技能和问题处理能力也是极其重要的，在商务英语口语训练的过程中，也要有目的性的训练学生的这些能力，同时加以商务礼仪的技巧，可以更加全面的落实商务英语口语教学的目任务。

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10.3969/j.issn.2095-1205.2019.05.63

山西省教育科学“十三五”规划2017年度规划课题（GH -17076）。

张文娟（1978- ），女，汉族，山西交城人，硕士，助教，研究方向：英语教学、翻译与文化。

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2095-1205(2019)05-108-02