优化“课堂作业”，提高小学数学课堂练习效率

周智 李刚

摘 要：数学知识逻辑性非常强，而小学生又活泼好动，逻辑思维能力较差，所以，小学生在学习数学的过程中，就相对有一定的难度，因此，在小学数学课堂教学中，运用课堂作业的形式可以让学生巩固当天所学的数学知识。随着我国教育教学的不断改革，我国小学数学教师针对优化“课堂作业”，提高学生的学习效率做出了很大的努力，就如何提高小学数学课堂练习效率给出相应对策。

关键词：小学数学；课堂作业；课堂练习效率

小学数学课堂教学中，课堂作业至关重要，小学生能够通过课堂作业巩固当天所学的数学知识，并能加深理解。同时对所学知识可以进行独立的思考，并自主地解决当天课堂教学所遇到的困难，提高学生的自主学习能力，提高小学数学的课堂教学效率。

一、小学数学课堂作业的存在的问题

1.小学数学课堂作业的差异性

传统教学模式下，数学课堂作业是教师根据课本知识，统一为学生设计的课堂作业，但是，小学数学逻辑性较强，而小学生的逻辑思维能力又较差，统一的课堂作业，虽然可以减轻教师的负担，但由于学生的学习能力参差不齐，导致逻辑思维能力较强的学生觉得课堂作业过于简单而忽略数学的重点知识；逻辑思维能力较差的学生会觉得课堂作业过于困难，看不懂，严重会导致学生不喜欢数学，可能会选择放弃数学课程的学习。因此课堂作业的差异性，影响了部分学生学习数学的积极性。

2.小学数学课堂作业缺乏趣味性

小学生比较容易被新鲜事物所吸引，对于新鲜的事物，愿意投入大量的时间和精力。当前的小学数学教学模式下，教师只是给学生布置课堂作业，并要求学生在规定的时间内完成，对于答案，教师也并不会详细地进行讲解。所以，课堂作业练习活动也就缺乏新意，导致小学生学习数学的积极性也较差。

3.小学生不能很好地将实践与理论相结合

小学阶段的数学知识很贴近小学生的生活，教师应该根据教学内容，培养小学生的数学知识应用能力，让学生将学习到的数学知识应用在实际生活中，可以将实践与理论相结合，加深学生对数学知识的理解，提高小学生的自主学习能力。

二、培养学生的逻辑思维能力

小学数学课堂教学中，不仅要提高学生独立思考并解决数学难题的思维能力，同时，也要培养学生的逻辑思维能力，提高学生对数学的认知度。教师应在传统教学模式的基础上，增加课堂作业，并分层次设计课堂作业，让学生都可以参与到课堂教学中，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的自主学习能力，进而提高小学数学的课堂教学质量，达到小學数学的课堂教学目标。

三、小学课堂作业优化的策略

1.关注学生的差异，分层设计课堂作业

小学数学教师应该在教学课堂中优化传统教学模式，将培养数学知识的应用能力放在主位，而不是一味地要求学生完成课堂作业，要让学生学会掌握数学学习方法。小学生的学习能力也有差异，教师应该根据学生的不同学习情况，设计具有差异性的课堂作业，这样做有利于培养学生的学习能力，同时也可以开发学生的智力，培养学生的逻辑思维能力，让学生能够自主学习，提高课堂教学质量。

2.培养学生的学习兴趣，提高课堂作业的趣味性

课堂作业可以加深学生对数学知识的理解，由于小学生的身心发展特点，对新鲜事物比较好奇。所以，课堂作业的趣味性，可以满足小学生对作业的好奇心，让学生可以将心思花在作业上，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能动性，让学生积极地独立思考，独立完成课堂作业，加深对数学知识的理解，提高小学数学课堂的练习效率。

3.关注学生的实际生活，提高小学数学课堂作业的生活性

由于学生的逻辑思维能力较差，小学数学课堂教学中，很多知识都是学生生活中随处可见的。所以，教师应该在课堂教学中将实践与理论相结合，让小学生将所学的数学知识应用在实际生活中，激发学生的求知欲望，同时，可以加深学生对数学知识的理解，让学生可以了解到到数学知识的重要性。教师在课堂教学中，应尽量地贴近生活，方便学生更好地接受数学知识，让学生可以用数学的眼光看待生活，让学生在生活中发现数学的美，提高学生学习数学的兴趣，达到小学数学的课堂教学目标。

综上所述，在小学数学课堂教学中，课堂作业可以提高小学数学课堂的教学质量，教师应该设计好课堂作业，针对学生的实际情况，把握好课堂练习的难易程度，优化课堂教学模式，将课堂作业以趣味的活动展现给学生，让每个学生都可以参与到课堂教学中，让小学生有充足的时间能够思考课堂作业，让小学生在课堂作业中受益，提高学生的自主学习能力，提高小学数学的教学质量，进而达到小学数学的教学目标。

参考文献：

[1]林心.优化“课堂作业”，提高小学数学课堂练习效率[J].数学学习与研究，2016（14）：65.

[2]陶文兵.优化“课堂作业”，提高小学数学课堂练习效率[J].考试周刊，2015（74）：77.

编辑 冯志强