任务教学法在小学语文教学中的思考

陶曼

摘 要：随着新课改的不断深入实施，小学语文教师越来越关注语文课堂教学活动的效率，因此，很多教师将如何实现高效教学的重点放在了激发小学生的语文学习兴趣上面。基于此，便出现了任务教学法这一新型教学方式。任务教学法不仅符合新课改的要求，还为小学语文教学改革提出了新的方向，在发挥小学生的自主学习能力方面发挥着重要的作用。着重对任务教学法在小学语文教学中的思考展开了研究与分析。

关键词：任务教学法；小学语文；思考

在小学语文教学实践过程中，如何将任务教学法应用到语文课堂教学活动中，是每一名小学语文教师共同关注和关心的问题。针对以上问题，我们在实际教学中，可以从科学分组，合理布置任务；明确教学目标，调整任务内容；从这几方面着手进行，以下结合实际教学经验，分别进行介绍。

一、了解任务教学法，遵循任务型教学法基本原则

“任务教学法”与其他教学法相比更适合小学语文这门学科，与此同时，“任务教学法”作为一种新颖的教学法，被越来越多的教师所应用。“任务教学法”的中心和关键是“学习”，最主要的是培养学生的实践与认知能力。基于此，教师在语文课堂教学活动中应明确所布置任务的具体含义和实质性内容，提供所布置任务的情境要素，从而实现教学目标。

二、任务教学法的具体应用

教师在小学语问课堂教学活动中应用“任务教学法”时，应与学生的生活相贴近，使之取材于生活，用之于生活，并且需要保证所选取的教学内容的真实性。除此之外，还需要考虑“任务教学法”的实际效果，注重它的实用性，尽可能地为学生提供多的交流机会，从而丰富任务教学法的形式，增强其在小学语文课堂教学活动中应用时的趣味性。

1.科学分组，合理布置任务

小学语文是一门内容丰富的基础性学科，但是也涵盖着大量的词汇与语法知识，对学生初中、高中的语文学习有着重要的作用。因此，教师在语文课堂教学活动中，布置学习任务后，如果只是让小学生单独完成学习任务，对于小学生来说有一定难度。基于这样的情况，教师要进行科学的分组，合理的布置任务。而“小组合作学习”与“任务教学法”相辅相成。另外，小学语文教师借助小组合作学习，不仅可以使各小组的学生实现任务的分解，还能调动他们的课堂积极性与参与性。基于此，教师在分组时，应根据学生的实际学习能力、性格、性别等综合因素进行合理的分组，以此确保各小组的学生缩小差距，从而进一步保证任务教学法在小学语文课堂教学活动中的应用效率。

2.明确教学目标，调整任务内容

在小学语文课堂教学过程中，教师想要实施任务教学法的首要条件是明确教学目标，并能根据本学期的整个教学计划调整教学的内容，确保任务教学目标的可行性，以此提高与小学语文教材的匹配度。同时，语文这一学科内容较为零散，有熟词生义、一词多义的情况。基于这样的现象，在实践教学中，我们应注重语文学习的贯穿性和连接性，布置任务时，应以课文内容为基础，并对上节课的教学内容进行简单的回顾以及与下节内容做好简单连接，从而充分发挥承上启下的作用。除此之外，教师要在学生执行任务时适当地进行引导，尤其是语法学习上面，倘若只是依靠教师在课堂上的讲述，學生理解起来有一定的困难，因此，教师应密切关注学生在执行任务时的学习情况，从而进一步帮助他们完成任务。

3.合理评价，注重小学语文课堂教学活动中的总结

受传统教育的影响，小学语文教师衡量小学生的评价，只注重他们在学习成绩上的好坏。这样的教学方式不仅违背了“任务教学法”的理念，还降低了学生对小学语文学习的兴趣。但随着新课改的不断实施，越来越多的教师发现合理评价、注重小学语文课堂教学活动中的总结对“任务教学法”在小学语文实施过程中的重要性。合理评价的重点应放在对学生自主学习能力的衡量上，其目的在于激发学生语文学习的热情。因此教师在评价学生时，可以依据学生课堂上的综合表现，对学生任务完成的情况进行具体评价，从而为学生的语文学习提供内在动力。与此同时，教师进行“任务”评价最主要的目的在于提高学生语文学习的积极性，学生也可以通过教师的点评总结学习经验，从而有利于课堂教学活动的提高。

总而言之，任务教学法在语文教学中应用的时间相对于其他教学法来说时间较短，所以在实施的过程中难免存在一些问题。因此，教师在组织教学活动中还需要不断地探索，使学生在执行任务时，既能提高语言运用能力，又能为其以后的语文学习奠定扎实的基础，从而进一步提高他们的自主学习能力以及实践能力。

参考文献：

[1]刘洋.任务教学法在小学语文故事课文教学中的应用[J].考试周刊，2017（34）：43.

[2]谢圣梅.浅谈任务型教学法在小学语文课堂中的应用[J].中华少年（科学家），2017（9）：56.

编辑 马晓荣