小学中年级语文阅读教学策略探讨

屈彩芳

摘 要：在小学语文教学阶段，阅读教学可以算得上是一个教学的重点。开展阅读教学不仅能够提升学生的语言组织能力以及写作能力，同时也能够促进学生核心素养的形成。因此在实际的教学过程中，教师们就可以对阅读教学加以重视。此外，在小学教学阶段，中年级的语文教学难度较高，倘若教师应用传统的教学方式开展教学活动，那么就会在一定程度上引起学生的抵触心理。基于此，将对如何开展小学中年级的语文阅读教学进行分析。

关键词：小学语文教学；中年级教学；阅读教学；教学策略

在传统的阅读教学过程中，教师们往往会采用填鸭式的教学手段以及题海战术组织学生开展阅读学习。这种教学模式虽然能够提升学生的暂时成绩，但却会对学生的学习兴趣以及学习积极性形成不小的影响。当学生无法对学习产生兴趣之后，那么其自身的学习能力以及学习质量就会下降。因此在实际的教学过程中，教师们就应该学会如何运用多样化的教学手段以及教学策略开展阅读教学，在激发学生学习积极性的同时提升学生的学习能力，从而有效推动学生全面发展。

一、激发学生的学习信心，培养学生的阅读意识

在传统的教学模式中，教师们往往会将提升学生的考试成绩视为自身的主要教学任务，从而引导学生进行填鸭式的教学。但是在这种教学模式下，学生不仅无法有效地提升自身的学习质量，甚至还会对学习产生一定的抵触心理。因此，在新课程教学理念的指导下，教师就需要对自身的教学重点进行适当的转移。在素质教学不断深入的当前社会，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习信心，远比提升学生的学习成绩更加重要。因此，在具体的阅读教学的过程中，教师们就可以应用多样化的教学手段对学生进行引导，使其能够产生主动阅读的意识，从而提升阅读教学的质量。

比如，在日常教学的过程中，教师们可以定期组织学生开展阅读交流会议，将自己阅读过的图书与其他学生进行分享。在这种模式下，学生不仅能够提升自身的阅读能力以及阅读质量， 同时也能够有效地拓展自身的阅读范围，促进自身核心素养的形成。

二、重点讲解基础性内容，夯实学生的阅读基础

在小学语文教学的过程中，开展阅读教学的根本目的并不是提升学生的考试成绩，而是希望通过阅读教学能够丰富学生的文学素养，提升学生的分析能力以及思维能力。因此，在实际的教学过程中，教师们就应该加强对基础性知识的教学，以此夯实学生的学习基础，提升学生的自主学习能力以及阅读质量。比如，在日常教学的过程中，当学生遇到一些不认识的生字时，教师需要引导学生学会应用工具书进行查阅，并将其记录在笔记本上，闲暇时可以随意翻翻，以此丰富自身的文学认知，从而有效提升自身的阅读效率。

三、适当地进行阅读思考，深入学生的学习进度

在语文教学的过程中，阅读教学不仅是一项重要的教学内容，同时也是一项能够有效激发学生核心素养的教学内容。正所谓“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特”。在阅读的海洋中，学生会对阅读的内容产生独到的见解，从而有效激发自身的思维能力以及分析能力。因此，在具体的教学过程中，教师们就需要适当地进行教学渗透，以此帮助学生有效提升自身的阅读质量。

比如，当教师在组织学生对《山行》这首古诗进行学习时，就可以结合以下方式开展教学：首先，在教学之前，教师可以先引导学生对古诗的题目进行分析鉴赏，帮助学生确定古诗的大概内容。随后，教师可以引导学生将古诗翻译成“现代文”，并从中总结古诗的具体内容。最后，教师可以引导学生对诗歌的情感进行适当的分析，以此加深学生对知识的理解，同时也能够有效地提升学生的阅读能力。

四、创设合适的阅读情境，激发学生的阅读兴趣

由于小学生年纪比较小，其自身的自控能力以及认知能力还没有发育成熟，所以能够对学生造成影响的外界因素很多。比如教师自身的教学能力以及教学状态、教室内部的氛围营造等，均会对学生的学习质量造成影响。因此，在实际的教学过程中，教师们不仅要注重提升自身的教学能力，加深对教学内容的掌握能力，同时也要注重创设合适的教学情境，以激发学生的学习兴趣。比如，当教师在组织学生开展阅读活动时，可以借助多媒体设备为学生播放一些适合读书的舒缓音乐，以此降低学生的紧张情绪，提升学生的学习质量。此外，当完成阅读活动，教师也可以组织学生进行读书汇报，以此提升学生的紧迫感，同时也能提升学生的语言组织能力以及应用能力。

五、尊重学生的个体差异，提升学生的阅读能力

随着社会环境的不断优化，在当前的小学教学过程中，学生之间的差异也越来越明显。因此，在教学的过程中，教师们就需要注意到学生的这一特点，并能够根据学生之间的差异为学生制订不同的教学计划以及教学目标，以此激发学生的学习热情，提升学生的阅读能力。

比如，在學习课文《百草园与三味书屋》相关的知识时，针对于学习能力较强的学生，教师可以要求其对文中的人物形象进行分析；针对于学习能力一般的学生，教师可以要求其对文章的内涵进行分析；而针对于班级中学习能力较差的学生，教师也可以鼓励其顺利地完成朗读。

综上所述，在小学语文教学的过程中，阅读教学是一项不能抛弃的教学内容。因此，在教学改革的当今时代，教师们就应该学习新的教学手段，优化自身的教学思维以及教学理念，从而推动学生学习自主意识以及学习能力的提升。此外，在阅读教学的过程中，教师应该尽量为学生拓展学习的内容，以此丰富学生的阅读素养，拓展学生的知识面，以此激发学生的核心意识。

参考文献：

[1]周天贤.小学中年级语文阅读教学策略[J].华夏教师，2018（21）：28-29.

[2]吴薇.谈小学语文中年级阅读教学策略研究[J].学周刊，2018（17）：132-133.

[3]林琴英.小学中年级语文阅读教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（3）：179.

编辑 高 琼