联系生活实际培养低年级孩子解决问题的能力的研究

王红

摘 要：小学数学是学生学习数学系统知识的基础性阶段，不仅有利于使学生建立完善的知识结构，还能培养学生的科学素养，提高思维能力和解决问题的实践能力，促进学生的全面发展。而小学数学的教学内容和实践应用都与我们的生活实际密切相关，所以要培养低年级学生解决问题的能力就需要联系生活实际进行研究。但是在实际的小学数学教学中仍然存在着教学观念陈旧、脱离学生的生活实际、教学方法单一、学生的学习兴趣不高等问题。从树立数学生活化的教学理念，组织数学生活化的教学内容，运用数学生活化的教学方式，建立数学生活化的教学评价等几个方面来研究如何联系生活实际培养低年级孩子解决问题的能力。

关键词：小学数学；生活实际；解决问题能力

联系生活实际培养低年级孩子解决问题的能力是十分重要的，因为学生要提高自主学习的能力，将所学的教学内容进行知识迁移，这样可以将数学知识活学活用。而在具体的教学中，需要老师以学生的视角来看待生活，选取生活中的教学内容，与数学教材相联系，并且尊重学生之间的个体差异，运用生活化的教学方法有针对性地培养学生解决问题的能力。本文主要是针对这些问题提出一定的教学策略。

一、树立数学生活化的教学理念

在之前的课堂教学中老师更多的是依据数学教材进行灌输式的讲授，这样会使得数学知识的传授远离学生的生活，脱离实际。所以要培养低年级孩子解决问题的能力首先要树立生活化的教学理念，以学生为中心，从学生的生活实际出发进行课堂教学。这样不仅有利于拉近学生与教材之间的距离，还能够培养学生留心观察生活，将生活实际与数学知识紧密结合起来，解决生活中的实际问题。同时在生活化教学的理念下要加强师生之间的交流与沟通，使老师更加全面地了解每一位学生，把握他们的生活实际，从而更好地引入生活中的教学事例，提高教学的有效性。

二、组织数学生活化的教学内容

联系生活实际培养低年级孩子解决问题的能力需要使小学数学的教学内容更加生活化，这样学生在学习过程中更加容易理解和掌握，更有利于将所学知识学以致用，所以对于小学数学教学需要老师进行高效的备课。不仅要备教材，组织生活化的教学内容，制定具体的教学目標，还要备学生，加强对学生的了解。

例如，在学习“图形的运动”时，我会在备课过程中将生活中物体的平移现象、旋转现象与课本内容相联系，通过生活中的实物进行导入教学。首先我会在教学的开始设置一个导入过程，为学生呈现风车是怎么运动的，抓住学生的年龄特点，然后引导学生结合生活中的物体思考有哪些实物的运动是旋转的，当物体在进行旋转的时候围绕着的中心是什么，接着让学生思考轴对称图形，轴对称图形有什么样的特点，在进行旋转之后会发生怎样的变化，这样可以更好地使学生将教学内容与生活实际相联系。

三、运用数学生活化的教学方式

小学数学的教学内容需要通过一定的教学方式呈现出来，而教学方法的运用可以更加有针对性地培养学生解决问题的能力。由于低年级孩子正处于形象思维丰富、活泼好动的阶段，所以在教学中要运用不同的教学方法模拟生活，可以是创设情境教学法，也可以是多媒体教学法，还可以是合作学习教学法等。

例如，在学习“长方形和正方形”时，我会借助多媒体为学生呈现不同的平行四边形，然后通过生活中游戏竞赛的形式让学生选择哪些是长方形，哪些是正方形，这样可以使学生从空间思维上对长方形和正方形有一个完整的印象，然后对于这两种图形在我们生活中有什么样的应用，我会引导学生联系生活实际思考生活中有哪些实物的形状是长方形或者正方形的；接着利用多媒体为学生尽可能多地呈现，丰富学生的思维，让学生认识到本节课在我们生活中的实际应用；最后组织学生进行一个小组竞赛，关于图形的动手实践，通过折一折、做一做、量一量等活动形式来展示图形，进行比赛，激发学生的学习热情。

四、建立数学生活化的教学评价

教学评价不仅仅是对学生学习情况的评价，也是教师进行自我完善和发展的途径。所以要不断完善教学评价，建立生活化的教学评价，构建一套科学的集生活化、趣味化、知识化为一体的评价体系。运用生活化的语言通俗易懂的表述，采用教师评价、学生自评、生生互评、家长参评等方式，多角度、多层次地了解学生的实际情况，培养学生的实践能力。

培养低年级孩子解决问题的能力是一个循序渐进的过程，但是也是成长过程中必不可少的能力。如果学生掌握了很多的知识，但是却不能解决实际问题，这就不是成功的教育。所以要从低年级就联系生活实际培养低年级学生解决问题的能力，养成良好的习惯。

参考文献：

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[2]董若茜.小学数学教学中培养学生多方法解决问题的能力[J].新课程（小学），2017（3）：198.

[3]李彦刚.信息技术环境下基于问题解决的小学数学教学设计研究[D].西北师范大学，2013.

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