高职教育中的金融学人才培养研究

轩凡林

【摘要】金融学在当今社会来说是一门极为重要的学科，与人的生活关系相当密切，所以对高职高专学校的要求就是重视实践教学，把实践的原则应用到教学的各个环节，培养学生的实践能力是其中重要的一方面。基于此，本文结合高职院校金融学教学现状，对金融专业教学体系改革进行了详细论述，以期促进高职校金融专业教学水平的提高。

【关键词】高职教育  金融学  人才培养

一、高职教育中的金融学人才培养的重要性

近几年来我国的金融行业得到了快速的发展，由于人们收入的不断增多，越来越多的人把自己的财产用于金融方面的投资，社会对金融人才的需求数量比较多。高职院校在金融专业的课程设置上，要做到与时俱进，在教学过程中，不断进行完善和发展，促进金融专业教学体系的改革。

而高职院校作为我国教育体系的重要组成部分，在培养专业人才方面发挥了重要的作用，自高职院校建立以来，向社会输送了大批的专业型和技能型人才。高职院校的金融专业对培养金融专业型人才具有重要的作用。实践教学是衡量职业教育教学质量是否良好的重要标准，高职高专教育是以培养学生的技术等实力为重要目标的教学，培养的是第一线的高级技术应用性人才，所以实践教学是高等职业教育发展的必然要求，也是高职教育所追求的目标

近年来我国的各大高职院校在加强金融专业的实践教学方面做了许多工作，各大高职院校都在国家和人民的支持下兴办和建立了金融专业的实训室，建立校外的实习基地，通过上述所提到的手段比如案例教学和模拟教学等方式来加大实践教学力度，在大家的努力下取得了不错的成绩，但是整体水平上来看，在高职院校的金融教学中依然存在着一些这样那样的问题，仍需要进一步深入研究。而高职院校金融专业教学体系的改革和发展，对培养专业型的金融人才具有重要的意义，同时也有助于提高高职院校的教学水平和综合能力。

二、当前高职教育中的金融学教学现状

（一）重理论，轻实践

虽然现代社会人们一直关注实践教学的重要性，强调和支持实践教学，但投入不足和各级管理部门由于资金紧张或者对实践教学存在着认知偏差，所以一些高职院校的金融专业教学仍然存在着重理论轻实践的现象，教师往往在上课的时候过分强调和参与知识的传授，重视对学生的教，轻视了学生的自主创新能力的培养和发挥，具体表现在投入不足，实训基地建设不完善，没有建立其相对独立和完整的实践教学体系，实践教学往往流于形式而没有得到真正的落实，教育的内容也存在着随意性，毕业实习也往往变成一句空话，很多实践没有落到实处。

（二）教学观念落后

高职院校的教师对金融学专业的认识存在着模糊的现象，对它的了解还不够透彻，没有把金融学当成一门主课来看待，不够用心讲授课，而且对学生也没有提到应有的重视，这样以来只是传统的教学方式下的教师灌输为主的课程给学生带来枯燥无味的课堂，学生对所学的知识缺乏兴趣，也就无法提高实践能力和成绩。

（三）教材不科学

不少高职院校对学生的教材选取上缺乏严谨性和科学性，这样致使高职院校金融学教材不适应高职学生的学习，而是与大学本科生的教科书差不多，这样本来没有按照高职学生的水平进行选取和传授，也就达不到期待的结果，学生压力较大。

三、高职院校金融学人才培养改革的意义

（一）高职人才培养目标需进行改革

高职人才培养目标需进行改革高职院校的学校定位是属于职业类教育，它的教学目标是培养出具备较强的专业能力和技术实践能力的人才，在高职院校的金融专业方面，主要是为了培养满足金融行业和其他相关行业的通用型人才，简单来看就是本科金融学专业的压缩版本，没有立足于高职院校人才培养的目标。高职院校金融专业的培养目标具有笼统性，没有突出高职院校金融专业教育技能型和专业型人才培养的目标，忽视了高职院校教学的基本目的，虽然通用型人才可以拓宽就业领域，增加学生的就业机会，但是因为学生缺乏金融专业的专业知识和技能，所以不能满足部分金融企业专业型的人才要求。所以高职院校金融学的教学目标需要进行调整，以适应教学体系改革的需要。

（二）提升用人单位对员工能力的评价

根据相关的数据调查显示，有70%的企业在选择员工的时候，首先注重的是员工的实践能力和社会生活能力，其次再是员工的学历等条件。所以实践操作能力成为员工必须具备的能力之一，对员工的职业选择和工作有重要的影响。那么高职院校在金融学的教学过程中，金融专业的人才培养应该更加注重对学生实践能力和动手操作能力的培养和锻炼，不能只注重金融专业知识的教导。所以，高职院校应该以用人单位的人员选聘为导向，在教学过程中把金融学的专业知识和实践知识很好地结合起来，积极进行金融专业实践教学课程的思考和改革，使学生能够具备用人单位所需要的实践能力和操作能力，减少学生就业的障碍。

（三）促进我国高职教育金融学师资力量建设

我国目前的高职院校内的授课教师可以大致分为两类，一类是专职教师，另一类是兼职教师。部分专职教师是师范类或者金融专业毕业以后直接进入到高职院校任教的教师，这部分教师具备扎实的金融专业知识和理论，但是没有从事过具体的金融工作，缺乏实践经验和操作经验;部分教師之前从事过金融方面的工作，之后调回到高职院校进行教学，这类教师既具有金融专业的知识，又具有一定的金融工作经验。而那些兼职教师是高职院校从其他的高校聘请过来的，他们承担的教学任务比较少，而且也很少参加相关的教学活动。此外部分教师对高职院校存在偏见，认为高职院校的教学水平不高，不利于自身的发展，所以那些水平较高的教师不愿意在高职院校进行教学活动。

四、高职院校金融学人才培养改革的建议

（一）建立长期稳定校外实习基地

由于金融和经济的关系十分密切，金融对经济有着强烈的渗透性，行业分布也很广泛，导致金融专业的实习环节具有多元性和多层次性，这样需要学校牵头、以学校的名义与金融企业签订校外实习基地的合同，形成长期、规范和稳定的实习基地合作关系，让学生有着优越的条件进行实习，在实习中提高认知水平。

（二）提升学生在学习中的创新能力

金融课程的应用性和操作性都较强，所以高职金融专业的实践教学对创新提出了更高的要求。金融学需要将理论、操作合为一体，所以实践教学就必须要重视学生学习的重点科目，因为在金融学里面很多知识是非常抽象和难以理解的，教师要进行实践教学才能让学生更加容易和直观地认识。

（三）学校转变观念，重视实践教学

高职院校注重理论教学而轻视实践，这是非常不利于学生实践能力提高的行为，所以要建立培训基地和实验室，对学生的实践能力进行提升，多让学生参加实践活动，在动手操作的基础上增加知识和经验。

要合理地设置金融教学实践，高职院校的金融专业在课程教学中，可以分为金融专业理论教学和实践课程教学，高职院校在教学过程中，要特别注重对学生实践能力和专业能力的培养，所以要合理规划金融专业实践教学课程体系的改革，促进教学体系的完善。一般来说金融专业的实践教学课程可以分为基础实训课程、专业实训课程和综合实训课程，这也是实践教学的三个层次，对培养学生金融专业实践能力具有重要的作用。综合实训课程是结合了基础实训和专业实训，主要是对学生的综合能力进行专业的训练从而促进学生专业能力的发展。

（四）提高高职教育师资力量

金融专业的师资队伍是顺利实现教学体系改革的重要保障，在教学过程中发挥了重要的作用。所以高职院校应该提高金融专业的整体师资力量，选聘优秀的教师进行教学工作，既要注重教师专业知识和理论的培养，又要注重提高教师的金融实践经验。所以高职院校可以定期组织教师进行学习，增强教师的金融专业知识和能力，还可以指定部分教师进入到企业进行工作，积累相关的金融专业经验，以此来提高高职院校教师的教学水平和师资力量。

时代在不断发展和进步，高职院校的金融专业教学也要适应时代的发展和需求，不断进行改革和创新。在教学过程中，要注重对学生金融专业实践能力的培养和教育，使学生所掌握的知识能够满足用人单位的需要，同时还要注重提高高职院校的师资力量，重视教师对学生的培养作用。高职院校金融专业教学体系的改革，不仅对提高学生的专业能力和综合能力具有重要的作用，同样也有利于我国高职教育的蓬勃发展。

参考文献：

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[2]覃宇環.高职金融专业实施课程模块化的实践与探索[J].高教论坛，2011，（8）.

[3]王月然.高职国际金融专业实践教学改革探索产业与科技论坛[J].2016，（6）.