浅谈历史教学在中职教育中的地位和作用

罗玉东

【摘要】历史教学在中职教育中能够提升学生文化素养，锻造学生健全人格，培养学生职业情感，激发学生创新意识。为凸显历史教学地位与作用，历史教学中要凸显师生双主地位，挖掘历史教育元素，强化历史教学的职教特色，优化历史活动设计等。

【关键词】历史 中职教育 地位 作用

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0247-01

历史是一门综合性学科，它涉及领域广泛，具有丰富的滋养元素。中职教育与普通教育相比，它的受众文化基础相对薄弱，这就需要历史教师利用历史学科的优势，进一步增强育人责任感与使命感，充分挖掘历史教学的育人价值，在达成歷史教学目标的同时全面提升历史教学在中职教育中的地位和作用。

一、历史教学在中职教育中的地位和作用

（一）提升学生文化素养

中职学生普遍存在的一个问题是文化素养较低，加上中职学校之间竞争加剧，生源质量不断下滑。历史学科作为一门文化基础课程，具有高度的综合性，不仅涵盖政治、经济领域，而且还涉及到军事、法律、地理等知识，能够有效丰富中职学生文化素养，拓展学生文化视野，从而为学生职业发展奠定文化基础。

（二）锻造学生健全人格

中职学生大多数是中考的落榜生，他们文化基础差，接受能力相对薄弱，这就导致了相当一部分中职学生自卑心理的形成，心理上的扭曲往往会造成学生人格的不健全。历史教学中，学生会频繁地接触到很多的伟大历史人物，他们的伟大人格会对学生产生潜移默化的影响，使学生摆脱狭隘的人格，锻造学生健全的人格，从历史人物、历史事件中汲取正能量，从而形成健全的人格，获得人格的滋养。

（三）培养学生职业情感

历史教学中，历史人物的思想情感、道德情操将有助于学生积极思想、态度与价值观的发展，使学生在历史人物的熏陶下，自觉地提升思想境界，情感变得丰富起来，对学习、生活充满热爱之情，有尊严，知感恩，形成积极向上的情感。这些情感将潜移默化地影响学生职业情感发展，使学生对未来职业充满敬畏之心，乐于奉献，主动融入。

（四）激发学生创新意识

现代社会需要富有创新意识、创新思维的人才，历史教学中，学生将从历史变革、史料中感受创新的智慧，领悟到创新对于推动历史发展、推动人类文明进程的重要意义，并从中汲取有益的启发，从而激发学生创新意识，使学生以创新思维投入到历史学习与专业课程学习中，打破常规，不断创新，不断提升职业竞争力，使创新成为学生的核心素养之一，全面提升学生未来岗位竞争力，胜任学生未来工作岗位。

二、中职教育中凸显历史教学地位和作用的路径

（一）凸显师生双主地位

历史教学在中职教育中的地位与作用的凸显，需要全面提升历史教学的有效性。历史教师要进一步转变历史教学理念，凸显师生“双主”地位。首先，坚持教师主导作用。教师要从课堂中心角色中转变出来，成为学生历史学习的引导者，促进者，深入挖掘历史课程的教育元素；其次，坚持学生主体地位。学生学习主体地位要得到尊重，不能成为历史知识的被动接受者，而是成为历史学习的主动构建者。

（二）挖掘历史教育元素

历史教学过程中，教师要确立大教育观，从历史课程教学理念中转变出来，基于学生全面发展与可持续发展的高度，深入挖掘历史课程的教育元素。历史教学中教育元素的挖掘要从纵向与横向两个角度开掘。纵向，要通过历史发展史，让学生树立起正确的三观，成为推动历史发展的接班人；横向，要拓展历史教育的维度，从多个角度对学生进行全面而深入的教育。

（三）强化历史职教特色

历史教学的地位与作用凸显还需要强化历史教学的职教特色，教师要将历史教学置于职业教育的大场景下，使历史教学体现出职业教育的特点，与普通高中的历史教学区别开来。无论是历史教学资源的开掘，还是历史教学方法、教学模式的构建，都要注重与职业教育有机结合起来，促进学生职业素养发展，使历史教学成为提升学生职业竞争力的重要路径。

（四）优化历史活动设计

单纯的历史理论教学难以对学生形成强大的影响力，历史教师要进一步优化历史活动设计，通过开展丰富多彩的历史活动，丰富学生体验，强化学生自主认知，从而提升历史教学的教育效应。历史教学活动要与学生专业课程实践活动、实训教学、实践活动等有机结合起来，从而扩大历史教学的教育影响力与渗透力。

三、结语

总之，历史教学在中职教育中的地位和作用是多元的，中职历史教师要进一步强化责任感，根据时代发展与中职教育的需要，深入挖掘历史教学的教育元素，不断探寻强化历史教学地位和作用的有效路径，使历史教学成为提升中职教育影响力的新路径。

参考文献：

[1]陈晓峰.历史教育在中职学校德育课程中的作用研究[D].上海师范大学，2008