多媒体教学技术在中学美术教学中的应用价值与实践探讨

靳江浩

【摘要】现代科技的发展，给传统的课堂教学提供了无限创新的可能。多媒体教学技术能够将声音、文字、图像与视频等多种信息载体结合在一起，达到图文并茂、影音兼备的效果，多媒体教学技术引入中学美术教学中，将大大提高教学的生动性与吸引力，更好激发学生的学习兴趣与积极性。本文对多媒体教学技术在中学美术教学中的应用价值做了分析，并尝试提出相应的实践方向，以期能够促进中学美术教学质量的提升。

【关键词】多媒体技术 中学美术教学 应用价值

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0215-02

引言

美术在中学教育中是一门必修课程，其承担着陶冶广大青少年情操，培养广大青少年审美能力与艺术修养的任务，是实现青少年全面发展，体现教育现代化所不可缺少的环节。但是受到传统教育观念、教学方式等因素的影响，学生对于美术学习的积极性与主动性并没有被充分调动，美术教学难以达到令人满意的效果。多媒体教学技术在中学美术教学中的应用，为教学提供了一种新的面貌，这无疑是一种教学手段的创新，也是一种教学方式的创新。

1.多媒体教学技术在中学美术教学中的应用价值

1.1直观生动的展示艺术

抽象是美术的特点之一，教师在教学中仅凭口头讲述很难充分展示出美术作品的艺术高度，体现出美术作品中所包含的技法与原理，表达出作者在作品里所倾注的情感。借助多媒体教学技术则可以轻松的将美术作品进行全方位的展示，使得所有学生都能领略美术作品各个角度的美，这样的表达方式要比教师讲述来得更加轻松，但更加有效得多。配合视频、文字或声音等，教学能够声情并茂，所展示的内容也大为丰富，这对调动学生的好奇心与主动性是非常有帮助的，课堂的教学气氛或因此而活跃积极起来。另外，多媒体教学技术还可以用来展示作品创作过程等教学难点，帮助教师提高教学的深度与广度。

1.2提高学生审美能力

中学美术教育的目的即是合理开发学生的艺术天分，培养学生美术思维，帮助学生建立良好的审美能力与艺术创造力。在这样目标指引下，学生接触观察大量的优秀经典美术作品是必不可少的途径，但受到客观条件的限制，学生观察大量作品的机会不是每节课都有，此时利用多媒体教学技术，将提前准备好的艺术作品的视频或图片进行展示，这样的方式很大程度上能够弥补学生观看美术作品不足的遗憾，对提高学生的审美能力有极大帮助，能够将美术教育自然的融入到课堂中，潜移默化的培养学生的艺术鉴赏能力与审美能力。

2.多媒体教学技术在中学美术教学中实践探究

2.1应用于美术技法教学

技法教学是中学美术教学中的重要部分，学生拥有扎实的技法后，才能够将美术理论与实践结合起来，将所学的美术理论进行有效输出。多媒体教学技术可以将美术创作中的技法与理论以生动的形式展示出来，更好的帮助学生掌握技法技能。如在明暗造型的讲解中，教师可以提前将所需要展示的内容以图片或视频的形式准备好，课堂中利用多媒体来向学生展示明暗造型中需要注意的规律与技法。这样的讲授方式相比于传统的口述示范法，在效率上有极大提升的，并且通过多媒体技术所展示的内容相比口述也是要丰富的多，在教学输出上保证了良好的质量与充足的数量，技法教学的有效性得到提高。

2.2 应用于美术鉴赏

艺术作品鉴赏是中学美术教学重要的组成部分，中学美术相对于专业的美术教学更加强调其基础性与审美性，因此，培养学生的鉴赏能力与审美能力是中学美术重要的目的。将多媒体教学技术应用与中学美术鉴赏中，利用视频或图片形式将作品的展示在学生面前，配合教师的引导与讲解，使得学生能够对作品的技巧技法进行学习，也能够领略感悟作品中包含的作者的思想情感，对作者的思想与艺术观点进行讨论与学习，帮助提升学生的审美能力。教师通过多次反复进行如此的引导，能够帮助学生形成观察、分析、评价和总结艺术作品的习惯，在长期坚持中学生的鉴赏审美能力都能得到有效提高。举例来说，在教学作品构图时，可以利用多媒体技术将作品中的物体、人物或背景等进行位置上的改变，使学生在不同构图的对比中发现一些规律，学习到相关的构图技巧。具体的操作方式，可以是教师提前利用扫描仪将作品扫描进计算机，利用Adobe Photoshop等软件对作品进行相应的更改编辑，将物体与人物等物象与背景分开来，放置在两个图层中，在教学中拖动图层即可使作品构图变化，达到使学生感受构图规律的目的。在抽象派绘画作品欣赏中，为使学生能够更加理解抽象绘画的艺术价值，拓展学生的艺术创造力，可以借助多媒体教学技术启迪学生思维。如将真实的风景照片投放展示，然后利用Photoshop等图片编辑软件将该照片制作成马赛克效果，学生们通过两张照片中具象与抽象的对比，会对抽象作品的灵感来源产生思考，教师这时再加以引导，学生们便很容易明白“抽象绘画凭借感觉，而不是直观的物象”这一规律。

2.3应用于美术设计

美术设计能力是反映学生美术学习成果的重要标识，也是学生美术学习不可忽视的部分。将多媒体教学技术应用到中学美术设计与工艺设计中，利用多媒体教学中丰富的资源，保证教学的活力与前瞻性，可以使得学生对教学充满主动性，也有利于学生能力的进步与创新思维的培养。如在讲解平面构成中，教师利用绘画软件将基本图形展示出来，并加入动画设计，学生能够对平面构图方法有直观深刻的认识，这将对学生后期的发展产生深远积极的影响。在简单的产品设计中，平面2D的展示不足以使学生充分理解的内容，利用虚拟现实技术将其展示出来，学生使用VR眼镜等工具就可以进入一个高度仿真的世界，这将大大有助于美术设计的教学。

2.4网络教学拓展

美术教学仅仅依靠短短每周几十分钟课堂时间，是不能将丰富多彩的美术世界展示给学生的，因此，注重课堂的拓展，利用多媒体教学技术搭建全方位的学习环境，是提升中学美术教学质量的新途径。如网络教学平台近年来在我国大为流行，美术教学也可以尝试利用班级或学校的教学平台，在课前布置一些任务，如观看一些艺术纪录片，总结其中某一项作品的艺术特点等，这样在课前学生就做好充足的准备，使得教师在课堂中拥有更多的时间去进行教学。网络上拥有丰富的美术教学资源，学生们如果能够利用好这些学习资源，将很好的提高他们的审美能力与艺术视野，如网上故宫里有《千里江山图》《清明上河图》等千古名画的高清版本，还有相应的注解，这样的名画提供展览的机会每年也是寥寥可数，利用多媒体技术可以做到近距离仔细的观察，这对学生艺术视野的拓展将是大有帮助的。

结语

多媒体教学技术在中学美术教学中应用，极大的丰富了课堂内容，给学生提供了更加宽广的学习空间，这是不容置疑的积极方面，但这不意味着传统的优秀教学理念、教学方法可以完全放弃，我们应当认识到多媒体教学技术只是一种手段，综合利用多种优秀教学方法才能够更好的实現教学目标。

参考文献：

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[2]田海林.浅谈多媒体技术在中学美术教育中的实践应用[J].科技资讯，2014（28）：180.

[3]丁勃.中学美术教学中融入多媒体技术路径探析[J].美术教育研究，2016（18）：164.