探究中职德育教育面临的挑战及对策

王更生

【摘要】作为中等职业学校的基础课， 德育课程对培养学生能力和素质发挥着不可替代的作用。但是，德育课程的教学质量和教学效果并不理想。如何采取适当措施改革现状，是提高德育课程教学水平的首要任务，也是迫切需要广大中职德育教师研究和解决的课题。

【关键词】中职德育教育 挑战 对策

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0082-01

一、有些中职学校“重技轻德”，德育教育工作面临挑战

在毕业生的招聘会中，很多招聘企业，更多的是从毕业生的专业技能素质来考虑是否聘用。企业在招聘过程中的这种倾向，直接导致一些中职学校，更多地关注学生技能素质的培养。

二、学生综合素质在下降，缺乏明确的人生奋斗目标

近年来，一些中职学校学生的综合素质有下降的趋势。学生求知欲不强，缺乏学习的动力。他们认为进入中职学校，就是现在学点技术，将来找个职业，而德育课程没有什么用处。

三、中职学校德育教学的师资相对薄弱

目前，一些中职学校的德育师资力量不足，有的教师学术功底较浅，课程开发能力较低。这与德育课程教学改革的要求，德育课程教学创新能力的要求有一定的差距。

四、中职德育教学模式有待改革

中职德育课程教学效果并不理想，许多德育课程存在内容单调乏味，課堂沉闷的现象，教师缺乏激情，学生缺少积极性、主动性。

传统的教学模式仍然占据着主要的教学方式的位置，而学生喜闻乐见的教学方式还未普及。

同时，在中西方文化碰撞和价值取向多元化背景下， 学生在思想认识、道德选择、价值取向等方面的独立性、差异性日益增强。围绕价值观的争论日益激烈，各种思想文化的碰撞日益频繁，各类社会思潮不断的投射到校园，使中国特色社会主义理论体系进课堂、进教材、进头脑的任务更加艰巨，为职业学校德育工作增加了难度。

中职德育教育为什么会面临这样的挑战呢？

第一，学校的因素

学校作为形成学生人生观、价值观、世界观的一个重要的环节，对于学生进行科学的引导显得尤为必要。有的中职学校没有认识到德育教育是学校教育的重点和中心工作，没有形成全面的素质教育观念。对德育教育工作的重视程度不够。片面的认为中职学校培养的是各类专业技术人才，没有把德育教育放在应有的位置，德育工作的针对性不强。这是德育教育定位上的误区，也是形成当前德育教育水平相对较低的重要因素。

第二，教师的因素

由于一些中职学校一味追求毕业生的就业率，导致部分教师从思想上放松了对学生学习和生活上的关心与关爱。在教学实践中，只注重管理学生，而忽视了对学生的思想教育；未能将管理与教育有机结合起来，加上教育方法上的单一，使部分中职生产生消极对抗情绪。

第三，学生的因素

目前，中职学校的生源有许多是初中时学习成绩较差的学生，来自贫困家庭或者单亲家庭的学生。他们不同程度地存在着缺乏自信、学习动力不足，有厌学情绪。部分学生的思想偏激，心理素质较弱。

与此同时，学生正值青春期，这一时期是人的心理变化比较激烈，容易产生心理困惑和心理冲突的时期。例如：有的学生缺乏应有的人生理想和追求。这一系列的问题使中职学校德育教育面临前所未有的挑战。

第四，家庭的因素

许多家长认为让孩子选择职业学校是出于无奈，家长的这种心态让中职学生在无形中降低了求学的标准；还有一些家长教育观念和教育方法不恰当，不注重自身的榜样作用，他们的这些行为习惯和生活方式，会给孩子带来重要的影响。 第五，社会因素

社会上各种价值观、人生观交错撞击，导致中职生有些迷茫。而一些不健康思想如享乐主义、拜金主义等消极腐朽思想给学生带来了消极影响。

那么，面对挑战我们应该如何应对呢？

第一，学校加强德育教育工作

1.重视德育教育，不能空喊口号，而应该落实在行动上。把学校德育教育放在突出位置，用优秀的思想道德占领学生的思想阵地。

2.加大引进学科带头人和具有高级职称的德育教育专门人才的力度。继续培养本校德育教师优秀人才。

第二，改革德育教师传统的教育方法

1.与时俱进，鼓励老师参加培训班或者“自我充电”。

学习、钻研计算机等高科技教育技术；大力提高德育教育的现代化水平和教育信息化程度。

2.在教学中运用计算机等高科技教育技术。

在教学时间不延长，教学要求不降低的情况下，组织好生动活泼的课堂教学；从而增加教学容量，推动教学质量集约型增长。

3.创新教法。

创设幽默风趣的活动情境，诱发学生的好奇心；从而激发学生的学习积极性。

第三，加强与学生的沟通交流

了解学生的需求与动向，加强德育教育的针对性。把马克思主义哲学基本原理同学生的学习、生活实际结合起来，解答他们的困惑，鼓励他们奋斗、前进。

参考文献：

[1]《哲学与人生》教学大纲

[2]侯紫微.中职德育教育存在的问题及对策，科教文汇（下旬刊），2015.7