高校急救选修课开展的现况、问题和对策研究

郭君平 蒋瑶 高瑛 龚子福 张大勇

摘要：利用選修课在高校开展大学生急救知识培训对提高急救知识普及率有非常重要的意义，但目前很多高校的急救选修课仍存在重视程度不够、重理论轻实践、形式单一等问题，直接影响大学生急救培训的效果。本文对高校急救选修课开展的现况、问题和对策进行了深入探讨和研究，以期提高大学生急救培训的效果，提高急救知识普及率。

关键词：大学生；选修课；急救培训

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）07-0160-02

一、前言

意外伤害发生时，能否给予及时而有效的现场自救与互救是提高意外伤害抢救成功率的关键，而如何提高公众的急救能力一直是一个重要的社会问题。高校大学生作为国民素质较高的群体，正处在非常活跃阶段，他们的学习、理解与接受能力都非常强，并且具备积极向上、好学的特征。如果从在校大学生开始，将他们作为普及急救知识的切入点，不仅使大学生自己很快学会基本急救技能，成为高危人群目击者中有效的施救者，还能通过他们对其周围人群起到间接影响和灌输作用。此外，在高校开展急救知识培训具有低投入、见效快、培训效果持续长、培训面广等特点，对促进和谐校园、和谐社会的构建具有非常深远的意义。

二、高校大学生急救培训开展现况

我国高校急救培训工作起步较晚，但近年来有关部门开展了一系列工作，并取得了良好的效果。我们也在2017年暑期对浙江省42所高校的急救培训现况展开了调查，其中开设急救相关的必修课的学校有6所，主要是相关医学或护理类的院校，而开展选修课培训的高校有22所，开展讲座等其他形式培训的高校有28所，没有开展任何培训的高校仍有12所。可见现阶段绝大部分高校都非常重视大学生的急救培训工作，而选修课和讲座是培训的主要形式。讲座主要由学校内相关学生团体如学生会或红十字会等开展，由于讲座的培训时间较短，培训人员组成也较为随意，培训组织的部门也不尽相同，影响培训的效果。而选修课的开展主要是由教务部门来实施，通常是开展一定学时的急救知识培训，并且指定教师负责，经考核合格才能拿到教务部门认定的学分，因此培训时间、人员及效果均较为可靠，是目前高校最主要也是最主流的开展急救培训的形式。

三、目前高校急救选修课中存在的问题

1.高校和大学生对急救选修课仍不够重视。虽然绝大部分高校都已经开展了各种形式的急救课程，但仍有一部分学校和大学生都没有认识到学习急救知识的重要性。在学校层面来说，仍有部分高校尚未开展任何形式的急救选修课或培训，这已严重落后于社会的需求，而在已经开展急救的相关课程和培训的高校中，仍有相当一部分的大学生并不知道所在学校开设了相关的课程，说明宣传工作仍有待加强；而在师资方面，很多学校的急救课程仍由非专业教师担任，讲授的内容仍不够专业，需要进一步加强。在大学生层面，很多同学对选修课和培训的重视程度不足，仅仅为了获得学分，重视程度不如专业必修课，旷课等情况并不少见。

2.急救选修课培训形式单一。在各高校开展的急救选修课程中，内容主要包括心肺复苏、外伤急救、气道异物梗阻等，这些培训内容丰富，应用性强。但在绝大多数急救课程仍以理论课为主，并且是大课堂的讲授，甚至是100人以上的大课堂，以教师讲授为主，造成课堂参与度低，学生上课低头玩手机现象严重，师生之间的交流少，课堂知识遗忘率较高，学习效果差，直接影响学生的学习兴趣和培训效果。由于没有参与实践练习，学生在日后碰到类似急救情况时可能仍旧不知道如何处理。

3.急救选修课考核机制不足。高校选修课需要通过考核才能获得学校教务部认定的学分，区别于一般的专业课，高校选修课仍主要采用考查的方式进行考核，除了日常考勤，开卷考试和论文是最主流的考查方式。由于急救知识和技能的特殊性，如果只采用理论知识的考核而没有实践技能的考核只能算是一条腿走路。因为急救公选课并非针对专业人士，如果以专业的要求来对非专业的学生进行急救知识的考核，而造成学生通过率和绩点的降低，势必会对大学生参与急救选修课的热情造成很大的打击，也不利于急救知识的进一步推广。

四、针对高校大学生急救培训的对策研究

1.加强高校急救课程的重视程度和宣传。尽管现阶段很多高校已经开展了大学生急救培训工作，但总体重视程度仍有待提高。国家教育委员会已指出健康教育应纳入教学计划，高校应开设健康教育和急救教育的选修课和讲座使其急救工作不断完善。同时结合学校内医疗机构、红十字会和学生会等团体，统一整合资源，也可以结合当地医疗部门，逐步建立起一支稳定的急救培训师资队伍，可以由专业医疗人员、体育教师、红十字会成员等组成，并逐年对学生普及急救知识和技能。同时高校更应加强急救及其相关课程的宣传力度，运用微信、广播、宣传册等宣传手段，尽可能的鼓励更多的同学参与其中。

2.增强急救选修课的课程形式和课堂吸引力。传统的讲授式教学很容易造成疲倦，如何进行翻转课堂，让同学参与进课堂，从而真正的学到急救知识，值得我们思考。可以开展一定学时的急救实践技能练习，最好是小组或者团队的形式开展练习，有效抓住同学们的注意力。随着网络技术的发展，MOOC现已被广泛的用于急救教学和培训中。我国现阶段已经开设多门急救相关的MOOC课程，选课学习者众多，但大部分课程均以理论学习为主，缺乏实践练习和考核，从而影响教学效果。并且由于缺乏有效的管理，很多MOOC平台的学习者都不能坚持到最后，中途放弃者非常多。由于急救知识和技能不同于一般的理论知识，在各种意外伤害或者灾难发生时，第一目击者能否采取有效并正确的处理对后续急救成功有着至关重要的因素，如果不通过实践技能培训，很有可能不能正确掌握各项急救技能，甚至连前面学习的急救理论知识也很容易遗忘，因此需要特别强调线下实践课程的重要性，理论和实践相结合才是学习最好的途径。

3.通过有效的评价体系来提升急救选修课的教学效果。对于急救公选课来说，一个好的课程考核方式对于提升教学效果非常重要。由于授课的对象是非医学专业的学生，因此课程考核不能太难，否则容易打击学生学习急救的积极性，而采用开卷考试或者论文等开放式考查时，学生的学习效果往往很差，课堂投入也不高。因此对于急救公选课，我们建议可以采用形成性评价，形成性评价可以让学生全程参与选修课，有效管控课堂，提高课堂教学效果。

五、结语

综上所述，高校急救培训开展情况仍有待提高，通过急救选修课在高校开展大学生急救知识培训是目前最主要也是最合适的方式，高校管理部门对大学生急救工作要提高认识并加强宣传，鼓励更多的学生参与急救知识的培训和学习，提高大学生的急救与自救能力，增强全民的急救素养。

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