浅谈工作室教学模式在平面设计专业中的应用

赵凯忠

【摘要】随着社会经济的不断发展，艺术设计涵盖的平面设计专业也在随之不断发展。而艺术教育的重点在于提高学校的教学质量、培养学生的创新能力及综合实力。面对经济市场的不断发展，艺术专业大学生就业的压力也在随之增高。因学生在高校内学到的艺术创造技能及理论知识无法满足就业岗位的需求，现产生了毕业艺术生难找工作，而艺术类岗位招聘人才不足的现象。因而本文为探究平面设计专业的学习、创造、就业情况，分析工作室教学模式应用于平面设计专业的好处，为平面设计专业艺术类学生提供参考。

【关键词】工作教学模式 平面设计专业 教育及就业现状

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0027-01

1.引言

艺术设计的基本根基是学生灵感上的创新，要求学生具备较雄厚的实践及创新能力。为了让学生提高学习效率，理解并应用理论知识，通过较为直接的教学方式让学生迅速地掌握平面设计知识，现工作室教学模式发展越来越迅速。工作室教学模式可以展现直观的教学内容，让学生沉浸在与现实工作岗位十分相近的环境中不断学习，自然而然地熟悉未来就业的氛围，具有针对性地提升自己的综合能力，为将来走向艺术类岗位打下扎实的基础。艺术设计教育的主要发展趋势必将是灵活的工作室教学模式[1]。现将工作室教学模式应用于平面设计教学的进展作如下描述：

2.传统平面设计专业的现状

（1）社会经济市场的不断发展带动艺术类工作岗位人才需求的数量不断增加。而很多艺术类大学生不具备扎实的就业基础，高校通过不断改革教育方案，提升学生的创造能力及实践能力。而高校一味地注重学习单元分解教学，导致学生学到的东西分散不均，无法将重难点提炼出来，灵活运用学到的知识[2]。因此高校的教学目标的高度难以提升，学生的综合实践能力也不能得到有效的提高。

（2）师资力量及教学内容欠缺。很多高校为了跟进社会经济建设的潮流，相继开设艺术类课程。但很多教师缺乏平面设计的实践教学能力，因而无法教学生从自身提升实践能力。老师们虽有计算机辅助设计软件基础，但灵感创造只能从学生自身出发，無法带动学生在艺术灵感上的创造力。平面设计与市场调研、发布内容、应用法律法规等实际性内容紧紧结合在一起，而学生的教学单元所涉及的一般只有设计软件的应用，与平面设计的实际内容脱轨。学生在这样的教学氛围中，无法了解社会市场的需求，因而无法缓解就业压力。

3.工作室教学模式的优势

高校将工作室教学模式应用于平面设计专业，旨在于同步提高学生的理论素养及实践创新能力。现研究发现，工作室应用于高校的平面设计专业后，教学方式对学生产生了较深的影响。学生在锻炼动手能力的同时，也增加了理论素养。主要表现在以下方面：

（1）将不同的教学内容单元与互联网结合，与此同时，同学们以注重重点知识为主，包括理论知识和实践内容，通过互联网获取信息的方式将学到的东西融合、渗透、分享，共同进步。

（2）在学校指定的课程学分内，学生可以自由选择本专业涵盖的不同授课内容，不用拘束于划分班级为单位，不用指定授课教师，达到灵活的教学运营方式。如大一大二的同学们可以一起上课，不再限定各年级的专业课授课时间。如此一来，同学们能学到更广阔、更高层面的专业知识，提高对高难度知识点的见解，因而能学到更多的东西。老师不再将授课单元划分开，将知识前后贯通地融合于实践教学环节，让学生提高发现问题、解决问题的能力。

（3）教师可根据自身的长处组成教学团队，如擅于绘画、擅于设计软件处理、擅于做设计研发、理论知识扎实的教师可以各自组成一队，选出小组组长，提出评估方案。教师在做完自己擅长的课题或项目之后，组长上交研究成果，各队互相评估，从中发现不足，从而提高教师的综合素质。

4.应用工作室教学模式于平面设计的建议

（1）设立多层级的工作室模式。如建立与课程相关联的工作室：广告设计与宣传工作室、品牌创立与营销工作室、室内设计与装饰工作室、绘画设计工作室等。老师在提升自身综合教学能力的同时，可以向学校提议聘请平面设计公司的专业人员作为督导教师，具有针对性的辅助学生提升实践能力。学生根据感兴趣的学习内容自由组合成学习小组，将课堂内容转换成成品，最终每组交出一份作品，以此评估学生的实践能力而不是通过单一的考试作为评判学生综合实践能力高低的标准。

（2）将平面设计专业就业方向涵盖的内容细分，让学生更具有针对性地选择自己感兴趣的学习内容，参与学习、锻炼的过程。例如，学生在做毕设时，可以根据自己感兴趣的就业方向及职业发展方向选择对应的工作室，如市场调研、绘画设计、室内设计、多媒体应用设计等[3]。具有针对性的完成毕业设计，让学生面对就业岗位时能具有针对性与专业性，能更好地胜任自己心仪的岗位。

（3）将工作室与企业单位需求结合起来，让学生适应工作单位的工作氛围。如老师可以组织学生参加企业的活动竞赛，让学生自己接项目并独立完成，让学生真正体验将来就业的节奏，让学生从自身提升对作品的想法而不是止步于老师单一的灌输理念，不断产生不同的灵感与创新能力，将理论知识与实践应用结合起来，在创作作品的过程中巩固理论知识，提升实践能力，因而提升他们学习的动力，并学以致用。借此，可帮助该部分学生在后续工作中以更快的速度适应各方面工作。

5.结语

综上所述，为了适应社会经济建设发展的潮流，创建工作室模式将成为平面设计类专业教学模式的形式。工作室模式将学习内容与就业岗位人才需求具有针对性地紧紧结合起来，用综合实践能力评判学生综合实力的高低，培养出具有扎实的理论知识、创新能力、实践能力、高强度适应社会岗位需求的综合性人才。因而工作室教学模式将随着教学改革的进步而进步，值得在高校的平面设计类专业教学平台推广与应用，提升该方面教学效率。

参考文献：

[1]吴雪影.平面设计教学中工作室教学模式的构建之研究[J].西部皮革，2017（12）：236.

[2]杜薇.工作室教学模式在平面设计专业中的应用探索[J].才智，2016（19）：86.

[3]尹磊.工作室平面设计专业教学模式探讨[J].陕西教育（高教），2016（04）：41+54.