高等职业院校师资队伍建设内涵发展探析

王小均

摘 要：师资队伍的结构、素质、水平等是高职院校自身内涵建设的重点和关键，本研究立足问题导向，从师德师风建设、能力素质提升、考评机制创新等方面提出具体策略，为进一步加强高等职业院校师资队伍建设提供参考。

关键词：高职院校；师资队伍；内涵建设

教师队伍建设是高校履行人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作职能职责的基础工程，是助推高校事业内涵发展的关键环节。为深入实施人才强国战略，高职院校要始终坚持“外引内培、引育结合”的原则，着力“筑牢人才根基、激发人才活力”，全面提升师资队伍水平，构建起一支能适应高职院校科学发展需求的高素质教师队伍，为实施人才强国战略提供坚实的人才支撑和制度保证。

1 着眼于抓思想理论教育和政治引领这个重点，打造师德师风过硬的新时代职业教育教师队伍。

1）加强制度建设，用规章涵养师德一是完善师德建设长效机制，明确价值引领、师德为上、以人为本、改进创新的师德建设工作原则，从工作目标、措施途径、激励惩处、组织领导等方面全面规范。二是完善师德评价体系，建立师德教育、培训、考核、监督、考评制度，细化师德考核评价标准，将师德考核与教师绩效考核、职称竞聘、岗位聘任、培训进修和奖惩挂钩，做到师德考核与业务考核并重。三是按照《高等学校教师职业道德规范》、高校教师禁行的“红七条”和我校“六严禁”“四不准”的要求，进一步规范教师从教行为，对违反师德规范和有关规定的，实行“一票否决”。

2）强化实践引领，用行动践行师德。一是积极营造尊师重教、立德树人的浓厚氛围，引导教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师。二是扎实开展师德师风建设系列活动，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。三是广泛开展教师“敬业爱生、教书育人、严谨治学、为人师表”等主题教育活动，增强教师的历史使命感和社会责任感，形成依法执教、优质施教、廉洁从教、文明执教、乐于从教，争做学生良师益友的优良师风，锻造学校高素质专业化的教师队伍。

3）注重典型示范，用先进诠释师德。一是组织师德模范先进事迹专题报告会，开辟名师专栏，大力宣传优秀教师、教学名师、教學标兵等的优秀事迹，激发师生学习先进、争当先进的热情。二是实施文化师德塑造工程，多形式、多渠道讲述师德故事，强化师德传承，坚持典型引路，发挥“师德标兵”“优秀教师”等先进典型的示范作用，加强引领，注重感召，弘扬楷模，形成强大正能量。三是加强中华优秀传统文化和社会主义先进文化教育，引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强价值判断、选择、塑造能力，带头践行社会主义核心价值观。

2 着力于补人才吸引机制和培养体系建设这个短板，打造能力素质过硬的新时代职业教育教师队伍

1）实施高层次人才引聘工程。一是实施“骨干人才”引进计划。积极引进副教授、技能大师、杰出人才、具有突出贡献专家或国内高校、科研院所优秀博士研究生、大中型企业高级管理人员等加入学校“骨干人才”队伍，充实师资队伍中坚力量，全面提升教师教学和科研整体水平。二是实施“拔尖人才”引进计划。积极引进教授、省政府特殊津贴获得者、省级首席技能大师以及海外著名大学或国内知名高校博士研究生等加入学校“拔尖人才”队伍，充实师资队伍核心力量，全面提升学校学科专业建设水平。三是实施“领军人才”引进计划。面向海内外引进国家“千人计划”、“万人计划”入选者；“长江学者”奖励计划特聘教授；省部级学术技术带头人、省部级重点学科带头人、省部级科技创新团队带头人、省级有突出贡献优秀专家；享受国务院特殊津贴专家等加入学校“领军人才”队伍，充实师资队伍灵魂力量，全面提升学校整体办学实力和业界影响力。

2）实施大师名师培养工程。一是实施教书育人名师培养计划。完善“适应期-成长期-成熟期-精英期”四阶段发展模式，设置优秀青年教师——校级骨干教师——市级教书育人名师——国家级教书育人名师的职业发展通道，从正面引领青年教师和骨干教师的发展规划和职业生涯规划，构建从国家到学校四级教书育人名师培养体系，激励专业教师扎根一线，潜心教学。二是实施技术技能大师培养计划。通过校内培训、企业挂职、校校交流、海外研修等措施，着重从专业带头人和骨干教师中培养造就社会知名度高、行业影响力大的技术技能大师。设立大师名师工作室专项建设资金，支持大师名师到国内国（境）外高校交流、研修，在行业组织任职，不断提高国内、国际影响力，扩大知名度。三是实施辅导员队伍培养计划。加大辅导员队伍建设资金支持力度，完善辅导员培训体系，不断提升辅导员思政教育水平和科研能力。完善辅导员评价激励机制，规范队伍管理运行体制，制定辅导员思政系列专业技术职务评聘办法，推进辅导员专业化、职业化发展，构建合理的辅导员职业发展阶梯。

3）实施“双师型”教师建设工程。一是建立“校企岗位互通互聘”新路径。完善教师定期到企业实践、企业骨干到学校兼职任教的校企人才双向交流机制，校企协商在学校设立“双师教学岗”，在企业设立“双师生产岗”。采取考察观摩、技能培训、跟岗实习、顶岗实践、在企业兼职或任职、参与产品技术研发等形式组织专业课教师到企业实践。重点面向国家和地区战略性新兴技术产业，聘请企业高技能人才、管理人员等到学校任教。二是校企共建“双师型”教师培训研修基地。遴选校企融合度高、管理先进的知名企业，共建“双师型”教师培训研修基地。依托基地开展专任教师到企业实践计划，参与企业产品技术研发、项目开发、开展横向课题研究、进行职业培训等，提高教师实践创新能力、应用研究和社会服务能力。三是持续提升“双师型”教师国际化水平。为满足“一带一路”和大企业“走出去”的人才需求，持续拓展海外合作渠道，与国外办学机构共建境外师资培训基地。每年定期选派骨干教师参加海外研修，参加国（境）外学术交流，到基地访学深造等，学习国际先进职教理念，更新教育观念，开拓国际视野。

3 着重于强人才考核评价方式改进和激励保障机制创新这个弱项，打造身心相对稳定的新时代职业教育教师队伍

1）始终坚持党管人才原则。一是全面加强党对学校人才工作的集中统一领导，着力管好宏观、管好政策、管好协调、管好服务。二是坚持“积极引进、加强培养，持续支持、统筹协调”的工作方针，实施更加积极、开放、有效的人才政策，集聚各方面优秀人才。三是完善党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同配合的人才工作格局，集全校之力做好人才保障工作。

2）改进人才考核评价方式。一是完善发展性评估与短期目标考核相结合的人才评价体系，健全适合职业教育发展的职称评价体系。二是完善以师德、教学、能力、业绩为导向的职称评价标准，推进教师分类管理、分类评价，建立以业绩贡献和能力水平为导向的绩效考核体系，提升人力资源绩效水平。三是建立教师教学质量考核与评价数据库，加强对教师师德修养、业务水平、教学能力、教学效果等的考核、检查和评估，确保教学改革卓有成效、教学质量不断提升。

3）创新人才激励保障机制。一是立足学校人才工作大会，完善学校人才工作“1+10”配套政策体系，激发内在动力，形成人才优势，提升办学水平，培养、引进、打造一支高水平人才队伍。二是完善以目标引导、科学设岗、公平竞争为原则的岗位设置与聘用制度，打破聘任终身制，用岗位管理代替身份管理，建立科学合理、竞争择优、充满活力的用人机制。三是统筹规范薪酬分配体系，大力推进绩效工资改革，建立保障性与竞争性薪酬相结合的收入分配制度，进一步激发广大教职工的积极性和创造性。