历史学科素养的培养浅析

宋旭桐

摘 要：学生在历史学科内所具备的历史专业素质也称之为历史学科素养，是历史学科课程的根本，是一种通过长时间的专业训练后形成的一种特定思维方式。反之，这种特定的思维又能够促进学生在历史学科基本知识的积累，基本专业技能的学习，最后形成基本经验，从而更好的对历史学科进行学习。因此，培养学生的历史学科素养是学生学好历史学的一种非常重要的方式。

关键词：素养；培养；历史

1 历史学科素养的基本内涵

学科素养包括学科中学生需要学习的基础知识、学生在学习该学科后需要掌握的基础技能、在学习该学科过程中以及学习该学科之后所积累的基本经验、学生本身的基本品质和在学习该学科后所培养的基本道德品质以及学生对该学科基本态度等几个方面[1]。

鉴于此，历史学科素养的基本内涵也可以分为五个方面。

1）历史学的基础知识。作为学生，我们学习每一门课程都应该专心致志，努力学习专业知识。在历史学方面，对于人类社会发展进步起到重大影响的重大事件、重要人物、重要时间，也可以称之为历史常识的知识，如1949年，新中国成立，我们应该也必须具体掌握。其次，对于人类社会、自然等的发展历程，我们应该仔细梳理，了熟于心。历史学习，要做到融会贯通。

2）学习历史必须掌握的技能。作为学生，学习任何一门课程，我们都需要掌握用心记、用笔写、用耳听、用嘴说的学科技能，历史学科的学习同样如此。此外，学习历史，还应该掌握历史学习中的特有的方法，如时间梳理法，重要事件串联记忆法，图标运用，理论联系实际、历史与今日对比等的学习方法。只有掌握了历史学科的基本技能，我们对于历史学科的学习才能够事半功倍。

3）在学习历史学科过程中以及学习之后所积累的基本经验。学习历史和学习其他学科一样，每个人都有每个人的具体方法，而积累并总结好学习过程中的基本经验，我们才能更好的学好历史学科。比如有的人喜欢联想记忆法，有的人习惯时间串联记忆法，有的人注重重要事件类比记忆法等。

4）学生本身的基本品质以及在学习该学科后多培养的基本品质。我们每一个人都有着自己的价值观，并且在每个人的学习与进步过程中，价值观会不断的变化。而学习历史学科，同样需要正确的价值观，在学习过程中，同样要培养正确的价值观。作为一个正直的人，学习历史要以公正的态度去理解，同时也要拥有着自己的民族意识、自己的国际视野。要认识人类的多样性，共容性，理解并尊重其他民族的文化，同时牢记自己民族文化的精华。

5）对历史学科的基本态度。所谓态度决定一切，一个积极的态度可以使我们学习历史学科更加迅捷快速。做任何事情，哪怕一个人的能力再强，水平再高，但是他的态度使消极的，那么可以说这个人做这件事情必定会是失败的。如果认为历史是过去的，是无用的，那么他对历史的学习就不会用心，自然学的很糟糕，而一个人如果知道以史为鉴，认为历史是人类不可或缺的一部分，那么凭借着这样积极的态度，他的历史学科肯定不会很差。

2 如何培养历史学科素养

1）以教材为依据，扎实掌握，适度拓展[2]。无论是初中高中亦或者是大学，教材的编辑都是经过诸多学者仔细论证过后才能搬上课堂的，纵然有些時候会存在某些瑕疵，但是，作为学生学习历史知识的第一来源，教材的意义相当重大。扎实的掌握教材中的知识，是学习历史的关键。此外，历史学科学习过程中，也不能仅仅凭借一本教材就完成了，我们要以教材为基础，进行适度拓展以丰富文化知识。

2）抓住课堂。任何科目的学习，课堂都是重中之重，历史学科也不例外。再课堂中，老师应该调整教学结构优化，整合资源，让历史课堂知识点更具有连贯性。其次，作为学生，我们学习的每一节课都会增加我们的知识，一次学号历史学科的每一门文化知识都是重要的，同时，我们注意食品安全与用电用水安全，你们内部会议都要考虑的啊只有两条腿走路，才能走得更远。

3）掌握学习历史学科的过程与方法。学好历史学科，最为关键的就是因材施教，你们的高压旋喷桩，然后注浆。

4）强化训练[3]。学好历史学科的关键点主要还是练习。联系又包括野外实习和室内实习。而历史学科学习计划中，既没有发挥，也没有床头可以成一幅画，然后，我就出道变火了。

5）及时反馈。每一个老师再教学过程中，总会有那么一两个调皮蛋。然而，学好蛤蟆，哪一个步骤，记录时间，要确保记录的时间、事情等都知道下一步干什么，只有我不知道。。

6）发挥学生与老师的主关作用[4]。只要有歌声，我国大部分地区还是会想起我们的，包括西藏等地。只有这这样，老师才能得到第一首的学习情况。同样，污水处理厂可能仅仅是因为废水含量太大。

3 结论

总而言之，历史学科素养的培养工作是复杂的，不会一蹴而就的。但是，如果一个人拥有着正确的价值观，积极的态度，那么他对历史学科素养的学习是不会差的。此外，历史学科素养的培养工作需要老师和学生共同努力，方可成功。老师主要是要转变观念，积极拓展，稳步推进，同时探索新的更有效的教学方式来进行课程讲解；学生则需要端正态度，及时反馈，不懂就问，发挥自身的主观能动性，这样才能够将历史学科素养培养好。

参考文献

[1]刘俊利.学术的历史学与中学历史学科素养[J].教育研究与评论（中学教育教学），2010（1）：22-27.

[2]王必闩.中学历史学科素养基本内涵及培养策略探析[J].教学月刊·中学版（教学参考），2016（5）：40-43.

[3]张济锋.高中学生历史学科素养的培养[J].考试周刊，2013（21）：149-149.

[4]张济锋.高中学生历史学科素养的培养[J].考试周刊，2013（21）：149-149.