中小学“武术进校园”活动的开展现状及发展策略

李颖

摘 要：众所周知，中华武术由来已久，在漫漫的历史长河中，始终绽放着自身独特的光辉。在延续不断的继承与发展中，不仅把武术魂深深地根植于中华人民的心中，也把中华武术这一瑰宝传播到了世界中去。当前以弘扬与传播中华武术、传承与发展中华传统文化为宗旨，通过在中小学开展“武术进校园”活动来使得中小学生更好的领悟中华武术精神，也使得中华武术能够更加有效地在中小学中进行推广与传播。本文试简要分析中小学“武术进校园”活动的开展现状，由此来探讨相应的发展策略，以便于中小学“武术进校园”活动在能够更好开展的同时，也能够调动中小学生对于武术学习的积极性，以此来更好的推广中华武术。

关键词：武术；中小学；校园

中华武术是中国传统文化中的瑰宝，它以其自身的独特魅力影响着一代又一代的中华人民，在经过历史的洗礼后依旧熠熠生辉、大放光彩。将中华武术引入到中小学校园中去，对于中小学生来说，不仅能够增强自身的体魄，而且能够在一定程度上使得其获得了与自我保护能力相关的教育。对于中小学学校体育教育来说，在能够丰富学校体育教育的内容和形式的同时，也能够弘扬和发展中华武术这一中国传统文化。

1 中小学“武术进校园”活动的开展现状

1.1 学校武术教学内容匮乏，教学方法陈旧

为了积极响应新课程改革的号召，全国范围内的中小学积极的将“武术进校园”活动章程列入到中小学体育教学规划中，详细具体的安排相关武术体育课。但是经过调查发现，不少中小学学校不重视与武术相关的体育与健康课程、中小学武术教学内容匮乏、教学方法陈旧等情况依然存在着。

究其原因可以罗列如下：1）有些学校依然秉持着传统的教育教学思想，没有充分认识到体育课对中小学生身心健康发展的重要性，认为文化课比体育课更加重要。2）学生家长轻视中华武术进校园的重要性，更加看重学生的学习成绩，缺乏对学生自身的生理心理健康教育意识，甚至有些偏激的家长不支持学校所开展的“武术进校园”活动，在一定程度上阻碍了武术体育教育与学校教育教学相互融合。3）因为出于学校担心自身口碑下降、体育教师害怕在教学过程中增加突发性事件等因素的考虑，不少中小学学校依据学校自身实际情况减少了学校武术教学的内容与形式，并且由于缺乏开拓创新新课堂的精神，从而导致学校武术教学方法陈旧。

1.2 武术教师资源不足

众所周知，教师在教与学的教学过程中扮演着必不可少的重要角色，教师教的质量如何直接影响到学生吸收学习知识的效果如何。据调查研究发现，不少中小学多多少少存在着武术教师资源不足的现象，由此在一定程度上挫伤了中小学生对于中华武术学习的积极性，同时也不利于中华武术在中小学中的传播与发展。

深入探究其原因发现主要是因为：1）有些中小学的体育教师综合素质与能力不高，没有经过系统详细的专业知识与技能的培训与学习，对与中华武术相关的武术理论知识认识不深刻，由此出现中小学体育教师专业性不能满足实际中华武术教育教学内容的相关要求的现象。2）不少中小学体育教师缺乏对中华武术教学的理性客观认识、难以发现与掌握中华武术教育教学的特点。中华武术以其自身博大精深的丰富内涵使得中小学体育教师不容易掌握其要领和特点，不少体育教师对武术教育的领会只停留在浅层，只认为通过武术的教育教学可以增强学生的体魄，不能够深层次的领悟到武术教学还能够起到磨练学生的意志力、提高學生综合素质、促进学生全面发展的作用。3）不少中小学体育教师在高校学习的过程中了解与接触到武术技能后，没有进行过更为详细系统的继续教育与学习。

1.3 中小学学生学习武术的兴趣不足

众所周知，良好的兴趣对学生学习与发展起着重要的推动与引领作用。当前发现不少中小学学生缺乏对武术学习的兴趣。这主要是因为：1）不少的中小学学生更加倾向于学习武术中更具有实战性、难度更大的项目，这在一定程度上与体育教师的教学目标相悖，由此在一定程度上挫伤了学生的兴趣。2）武术教学中有些技法难度过高、套路过于复杂，使得不少学生不易掌握，从而降低了对武术学习的积极性。3）学生缺少对武术教育重要性的理解。

2 中小学“武术进校园”活动的发展策略

2.1 教学内容创新，增加武术校本教材

1）结合中小学学校的实际情况来丰富武术教学内容。结合当地教学实际与武术教学特色，以此为指导来丰富武术教学内容。可以更多的选择太极扇、太极拳、双节棍等相对简单、操作性更强的武术项目。2）采用多种教学形式，突出创新精神。学校武术不单单只局限于武术体育课这一种教学形式，学校开拓创新以快乐健康学习为宗旨更多的可以选择课间操、兴趣小组、俱乐部等更具有灵活性与可操作性的创新教学形式。3）教师在教育教学中设置更多元化的目标。武术教学不仅可以增强学生的体魄，还能够提高学生的自我保护意识，还可以使得学生的德智体美劳等素质得到综合的发展，培育高素质的人才。

2.2 扩展武术教师资源

当前武术老师专业性不高、缺乏相关教师资源的现状可以通过以下途径来解决：1）有意识有目的的培养武术教师终身学习的思想意识，定期组织相关教师更进一步的学习武术知识与技能，加深其对武术理论知识的理解，在实际教学中锻炼其武术教学能力。2）拓宽途径来招聘优秀骨干武术教师。学校可以通过提升薪金、聘请知名专家、优化自身办学实力等途径来引进更为优秀的武术教师。3）更为便捷的途径也可以通过在本校寻找对武术教学感兴趣、具有相关特长的其它学科教师来担任相关的武术教师。4）加强与其他临近中小学校之间的学术交流与合作，在相互沟通之间交流武术教学经验，分享先进的教学成果。5）加强学校、家庭、社区三位联动，以此为途径来寻求更为优秀的武术教师。

2.3 培养学生兴趣

众所周知，在教师教授知识、学生学习知识的教与学过程中，教师应该通过有效的途径调动起学生学习的积极性、增强学生学习的兴趣。关于培养学生武术学习的主动性可以通过以下几种途径来实现。1）通过使用不同的教学形式来引导学生认识到武术教学与学习的重要性，领会武术学习的魅力。可以选用更具有创新性的途径，例如：开展知识讲座、播放武术教育电影等创新形式。2）营造更具有吸引力的课堂教学氛围。更新传统课堂中的教育教学形式，改变教师满堂灌知识点的现状，多给予学生进行反馈与反思的时间，从多方面上调动学生自身学习的积极性，让学生认识到自己是学习的主体，调动自身的主观能动性。3）将课程内容设置与学生自身兴趣特点有机的结合起来。合理运用因材施教的教育教学原则，同时多方面的了解学生自身关于武术学习的兴趣以此来改善相关的武术教学内容与形式。

当前，中小学“武术进校园”活动在实际的开展过程中确实起到了积极的作用，但在一定程度上仍然存在着消极的影响。通过对调查结果分析研究，可以通过采取教学内容创新，增加武术校本教材、扩展武术教师资源、培养学生兴趣等发展策略来缓解当前中小学“武术进校园”活动开展的不良现状，以此来提升中小学武术教学的质量，推动中华武术的继承与发展，同时体育教育教学与德育相结合由此来推动中小学学生素质的全面发展。

参考文献

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