小学数学教学中学生的自主提问能力的培养

摘 要：在小学数学课堂教学中，课堂提问可以有效促进课堂教学效率的提高。一般在教学中都是教师提问，而学生只负责回答，就忽略了学生自主提问的重要性。所以在课堂教学中，一定要注重培养学生的自主提问能力和意识，让学生能够在学习中发现问题，并提出问题，从而解决问题。

关键词：小学数学；课堂提问；教学；培养

当前，在小学数学的教学中，仍然有以知识的灌输为主的教学方式，让小学生对数学逐渐失去兴趣，觉得数学课堂都是难题齐聚，使学生望而却步。由此看出，在数学教学中，教学方式很重要，提高教学效率也很重要，所以，要注重培养学生的提问能力，引发学生对学习数学的兴趣，从而让他们投入到小学数学教学中，然后认真且自主地探索数学问题，以促进小学数学教学水平的提升。

一、营造课堂氛围，引导学生自主提问意识

在小学阶段的学生，他们对未认知的事物都是充满着好奇心。教师可把这一点适当利用到数学教学中，以增加学生对学习数学的兴趣，营造一个轻松、活跃的学习氛围。在小学数学教学中，教师要加强与学生的交流，培养师生之间的感情，如此就有利于了解学生的学习情况，以及清楚学生之间的差异性，让学生突破自我，从而敢于提出问题，进一步提升学生提问的能力[1]。要培养学生的自主提问意识，就要给学生创造一个表达自己看法的机会，为了加强学生的参与性，在提出问题时，鼓励其他学生积极发表自己不同的意见，并表达出自己的观点，不论学生提出的问题或观点是对还是错，都要给予学生表扬和支持，使学生能够勇于表达自己的想法才是主要的。在教学中，教师需要给学生创造一个良好的提问环境。比如，教师提供信息，让学生根据信息提出不同的问题。如，第一个信息是：一盒铅笔共18元，一共有12支；第二个信息是：一支铅笔单价为1.5元，一盒里面一共有12支。然后让学生依据这两个信息提出问题，信息一可提的问题是：一支铅笔的单价是多少；信息二的问题是：这一盒铅笔大概是多少价格。当然，类似这样的问题可以有另一种问法，只要学生能问得出来，都表明他们提问的能力在进步。

二、以数学问题为导向，培养学生提问能力

小学数学这个学科对于小学生来说是不简单的，而且复杂，它需要学生具备有一定的逻辑思维和推理能力。因此，教师可以从数学例题入手，以更好地培养学生的提问能力。比如：在课堂教学中有一个内容是乘法运算定律简便运算，这一课是需要解题的，为了加强学生的解题效率，让学生产生提问的意识，因此，教师教给学生快速运算的方法，可先根据学生所学过的知识给出运算方法，运用到其中，例如：44×25=？这个例子中，根据所学知识可以用的运算方法是44×25=11×（4×25），这就是乘法的结合律，把一個数分解为两个数的乘积来运算，此算法既快速又准确。趁着这个兴致和氛围，教师还可以出几个类似的问题给学生，并提问学生：“你们觉得还有别的解题方法吗？或者你们还能提出哪些问题？”这样，既能引导学生产生提问意识，还能让学生主动思考问题，并加深了所学知识的理解，从而加强了提问能力。经教师的提点，学生都积极发言和提问题，然后用乘法分配律来解题，虽然解题方法有所改变，但解题的结果还是一样的。例如：44×25=（40+4）×25，能发现已改变了解题思路，如此，证明学生对数学知识又有了进一步的理解和应用，也提高了学生提出问题和解决问题的能力，学生在课堂中越投入，课堂教学效率就越高。除此之外，小学数学也可以利用例题来培养学生的提问能力。比如：“一班有60个同学，而一班比二班的同学多了，那么一班到底比二班多了多少个同学？”例题讲完，教师有意识地引导提问到：“你们觉得这题目的问题还能怎样问？”显然，学生是有自己的想法的，都抢着提出问题，如：可以反过来问二班到底比一班少了多少个同学？等等，这样的教学方式，不但能加强学生对数学教学内容的理解，还可以扩大学生的解题思路，从而加强了学生的提问能力。

三、巧用评价和鼓励，提高学生提问能力

课堂教学上，教师对学生的鼓励与评价也是一种好的教学方式。如果教师能给予学生鼓励或者一个正面的评价，那么，这将是学生能够自主学习的动力。要培养小学生的提问能力，其方法很重要。小学生由于年龄特征，他们有时提出的问题可能意义不大或者很简单，教师也要予以积极评价，然后抓住这个机会对学生进行引导，有意识地培养学生怎么提出问题，怎样问问题才能令问题的质量更高。教师一定要保护好学生提问题的积极性，让他们一直保持这样的学习态度很关键，不能对学生有训斥和责备等，凡是学生自己主动思考和参与的，都要给他们足够的赞扬和鼓励，这一方面，能够让学生放开自我，积极提问，另一方面还能加强学生对学习数学的兴趣，为学生提问能力的提高奠定了基础[2]。

在小学数学教学中，培养学生提问问题的能力，能让学生更深入地学习并主动思考。数学教学是离不开解题的，解题有利于培养学生分析问题的能力，以及独自解决问题的能力，并且还培养学生提出问题的能力，学生有了问题意识才能积极探索知识，从而提高学生对问题的思维能力，做到正确解决问题，更好地提升了小学生的数学教养。

参考文献：

[1]向光辉.小学数学教学中学生的自主提问能力培养[J].教育：文摘版，2016（11）：142.

[2]徐佳佳.浅谈小学数学课堂教学中学生自主提问能力的培养[J].时代教育，2016（18）：242.

作者简介：程根爱（1971—），本科，安徽省池州市东至县人，小学数学一级教师，一直在一线从事小学教学工作，就职于安徽省池州市东至县东流镇金山小学。