新课标下小学语文教学存在的问题及对策概述

方闽娟

摘 要：语文不单单是将其他学科知识学好的基础，也是学生未来学习生活中必须使用到的工具，在新课改深化水平不断提升的背景下，现阶段的小学语文教学情况相较于以往来说确实比较好。但是我国小学语文教学领域中仍然存在一些问题，在新课标背景下，对小学语文教学领域中存在的问题进行分析，并提出一些应对措施，希望可以起到一定促进作用。

关键词：新课标；小学语文教学；问题；对策；分析

一、小学语文教学的研究背景

小学语文是一门基础性学科，之所以会在小学教学阶段中开设这一门课程，是为了能够培养学生的听说读写等能力，促使学生养成一定学习兴趣，将学生的语文学习积极性充分激发出来，大幅度提升学生的语文素养及综合素质水平。在新课改背景之下，传统语文教学方法实际应用的过程中，难以让学生的学习需求得到满足，也难以在真正意义上提升学生的综合素质水平，因此开展语文教育改革工作，自然是一件必要的事情。

二、新课改背景下小学语文教学存在的问题概述

1.学生的教学主体地位难以展现出来

新课改背景之下，小学语文教学活动进行的过程中，应当将学生的主体性充分展现出来，并将教师的主导作用充分发挥出来。但是现阶段小学语文教学活动进行的过程中，其实并没有实现这样的目标。在课堂教学环节当中，教师仍然会依据教案向学生灌输知识，呆板的教学方法及教学思路导致学生在上课的过程中仅仅可以记录教师讲述的知识，没有任何展现自主性的机会，教师十分主观地讲述课文内容，但是却将原本应当处于主体地位的学生当成是旁观者，会对学生的学习积极性及主动性造成一定负面影响，课堂教学过程中的学习自然也会失去应有的效果。

2.教学模式的创新性不强

依据现阶段我国小学语文教学实际情况可以得知，小学语文教学模式仍然存在传统性强这个问题，难以展现出创新性及灵活性。在语文教学的过程中，一般都是教师在讲台上讲述，学生在座位上听取教师讲解的知识，上课形式基本上是固定的，这种单一型教学模式在实际应用的过程中，不单单没有办法对教学效率及效果做出保证，甚至还会对学生的语文学习积极性造成一定影响。

3.教学方法的单一性强

我国小学语文教师仍然难以摆脱传统型应试教育思想的影响，认为成绩才是判断学生语文学习效果的唯一标准，一般都不会对自身使用到的教学方法进行反思。在课堂练习的过程中，往往使用到的是题海战术，为学生布置很多课下作业，因此学生仅仅是机械化地学习，这种教学模式在实际应用的过程中，不单单难以满足新课改背景下提出的要求，也不利于未来一段时间中学生的发展。

三、问题应对措施

1.正确对待学生主体地位及教师主导地位

学生在课堂教学环节当中占据主体地位，但是这并不代表忽视教师在课堂教学环节中的地位及作用，重视的是角色的转换。小学语文教师应当引导学生自主学习、合作学习，并在此过程当中对学生进行指导及监督，扮演好引导者及组织者的角色。除去上文中所说的问题之外，小学语文教师应当正确地对待自主学习及教师组织课堂教学之间的关系，在开展各项课堂教学活动的过程中，勇敢进行探索并积累成功的教育经验。

2.培养学生综合能力

小学语文教师需要将提升学生素养拓展到全体学生上，倡导学生积极参与学习，在自主、合作及探尋的学习环境当中，达成一种相互促进和相互帮助的效果。除在课堂培养学生的知识及能力之外，还应当重视学生三观的养成，并抽时间为学生拓展知识，促使学生走上一条全面发展之路。

3.弥补评价激励措施中的缺陷

小学语文教师在实际工作过程中，针对不同类型学生应当做不同的课堂展示，科学合理地选择语言对学生做出评价，争取可以让学生在日常学习生活中处于一种心态平稳的状态，依据实际情况重新对自身的评价进行组织，不可以在对学生进行评价的过程中言过其实，更不可以不对学生做任何评价。在学生的学习有了明显提升的情况下，教师应适当对学生表示肯定或者进行鼓励，使学生可以感受到，自己在教师心目中的地位是十分重要的，自己也是十分优秀的，使学生具有一定的学习兴趣及热情，并且教师在实际教学的过程中多次变化自己使用的语言，可以对课堂教学氛围的活跃性做出保证，促使学生在欢快的氛围当中学习。

依据上文中的叙述能够了解到的是，在小学语文教学领域当中，教师应当紧紧跟随时代的发展，切实提升综合素质及教学水平，在原有教学模式及教学方法的基础上进行创新，切实贯彻落实新课改教育理念，将学生的语文学习积极性及主动性充分激发出来，为学生后续各个学科知识的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张晓宏.小学语文教师课堂教学语言现存问题及对策研究[J].学周刊，2018（32）：36-37.

[2]邵瑜.探究小学语文读写结合的教学现状、问题及对策[J].考试周刊，2018（86）：68.