普通高校学生裁判工作现状及对策研究

万华喆 李涛 周灿

摘 要：在全民健身计划的推动下，在校大学生的体育锻炼热情日益高涨，同时高校亦具备充足的场地器材、优秀的体育教师队伍，非常有利于开展各项校园体育赛事。但是由于部分高校缺乏学生裁判员队伍建设的经验和策略，导致学校组织的各项赛事受限，无法凸显专业性和规范性。文章采用文献综述法，对普通高校体育竞赛裁判员队伍组建与培养过程中存在的各种问题进行细致剖析，发现部分普通高校在裁判员选材、队伍建设、裁判知识学习、临场裁判经验、专业培训等方面存在问题，同时针对各个问题展开对策研究，旨在为普通高校的学生裁判员队伍建设指明方向，进而促进高校校园体育事业的蓬勃发展。

关键词：普通高校；学生裁判；裁判员培训

高校体育教学目的是增强学生身体素质，促进学生身心健康；传授基本体育知识、技能，培养学生体育能力和习惯；发展学生竞技体育技能，培养学校竞技体育水平；提高学生体育素养并为终身体育打下坚实的基础。在终身体育理念的引领下，大学生锻炼积极性很高，同时普通高校拥有相对专业的体育教师，拥有充足的体育锻炼场地和器材，并能定期举办各种体育赛事，为学生提供了众多的体育锻炼机会，然而由于部分高校不招收体育专业大学生，同时又缺乏相应的裁判员队伍的培养，导致学校在组织体育竞赛的过程中缺少大量裁判员，因此只能借助专业性较差的学生组建裁判员队伍，这不仅会使赛事的专业性下降，还会无法保证比赛的相对公平，久而久之，会使学生参赛的积极性下降，不利于学校体育工作的长久开展。因此，如何有效组建校园裁判员队伍是很多高校都应该关注的问题。下面我就普通高校裁判员队伍建设中存在的问题及应对策略进行阐述。

一、普通高校裁判员队伍建设存在的问题

（一）在校大学生对裁判工作了解不足

一方面，普通在校大学生活动的范围较小、对社会接触不深，虽然他们当中不乏体育锻炼和运动竞赛的积极参与者，但大多数只是作为一名运动者的身份出现，很少有人会去主动学习枯燥的裁判知识，而裁判知识是一个体系，内容多而广，自学掌握难度较大。在体育课中，由于学生水平参差不齐，差异较大，体育教师很难面向全体学生进行裁判知识的教授。由于体育竞赛裁判工作中的学习、考级、选拔等流程的审批和管辖权大部分放在各个区、县、市相关的职能部门，学生很难有所了解，这就使得普通在校大学生对体育竞赛中的裁判工作流程了解不足。另一方面，高校领导往往对文化课程重视程度相对较高，普遍认为学生学习文化知识是首要任务。学校也经常开展各项文化知识讲座和竞赛等活动，且对教师和学生的考核很多也是围绕着如学生考试成绩、及格率、考研率、教师的论文数量和科研能力等指标来评比，这样的政策导向容易让教师只重视科研，学生只重视文化课程的学习，使得学生也不愿意去了解体育竞赛裁判的工作。

（二）学生裁判员实践机会相对较少

学生裁判员实践机会较少一方面是因为学校举办赛事过少，很多学校只开展每年一次的田径运动会，而篮球、排球、足球等球类项目由于场地协调、活动经费等原因开展相对较少，即使一些学校由于无法临时组建裁判员队伍而导致比赛赛程安排相对较短，场次较少，从而导致学生裁判员的实践机会不足，很难真正在实践中提高裁判水平。另一方面，由于很多学校并未组建裁判员队伍，在比赛中组建的裁判员队伍都是临时挑选，一些真正的体育爱好者和拥有相对较好裁判知识的学生并未入选裁判员队伍，而裁判员的培训也仅限于赛前的简单培训，学生很难在有限的实践中获得真正的提高。

（三）学生裁判员后续学习的积极性不高

学生在最初接触体育裁判工作时，往往是对此体育项目有着浓厚的兴趣爱好，学习的积极性也比较高，但是裁判知识内容多而广，并非几天就能够掌握，尤其在比赛结束后，缺少定期的教师指导和良好的学习氛围，学生很难坚持下来。有些学生有考取裁判员证书的愿望，这会成为良好的学习动机，但是对裁判员的审批权却在各个区、县和体育院校。普通高校不能独立完成考核和审批，这样就使得学生考取裁判员证书的难度大大增加，甚至很难得到考取裁判员证书的消息，这就大大降低了学生对裁判工作的积极性，对后续的学习和研究有很大的影响。

（四）大赛的临场裁判经验不足

对于一些拥有基本裁判知识和能力的学生裁判员来说，大量实践才能更好地将理论和实践相结合，而由于全日制在校生接触社会不多，使得学生裁判员承担的最多的就是由院系或学生会组织举办的各种友谊赛、对抗赛等裁判工作，這种只局限于本校的竞赛造成了裁判员的大赛经验不足，使学生裁判员的水平无法进一步提升，同时这也制约着学生参加高级别赛事的裁判工作机会。

（五）专业裁判培训机会太少

很多学校除了在比赛急需裁判员时进行简单的赛前裁判培训，很少会针对体育爱好者组建裁判员队伍，通常也不会开展裁判员培训班，这样就会导致学生学习的裁判理论知识不够全面，尤其是一些最新修订的裁判规则更是无法获取，无法跟上裁判规则的步伐，显现出滞后性。

二、促进学生裁判员队伍发展的策略

高校具备培养学生裁判员的场地、器材等硬件设施，也拥有高学历、素质的体育教师和广大的体育锻炼和运动竞赛的爱好者，这为高校培养优秀裁判员人才提供了可能。

（一）通过各个渠道宣传和普及竞赛裁判工作

高校体育课程的开设不只是简单地对学生进行身体的锻炼，而应该承担起更多的如体育文化、体育常识、体育素养等要求的提高。体育教师需要做的不仅是向学生传授基本的运动技能，同时还要讲述运动知识（包括裁判知识），尽量让学生有实习裁判的机会，同时记下那些表现良好并对裁判感兴趣的学生，为发展裁判后备力量做好准备。

（二）积极承接校内外体育竞赛裁判工作

随着学校对体育运动和竞赛、锻炼、社交等价值认识的提高，由校内各单位和协会举办的各种形式的体育竞赛活动也日益频繁，如校田径运动会、“新生杯”赛、“教工杯”赛等。学校应该捉住这些难得的机会去锻炼裁判员，让学生在实践中提高，提高后进一步实践，从而实现良性循环。此外，学校应该鼓励学生裁判员去管理和组织赛事，让学生去了解和发现组织赛事和安排裁判中的问题，并安排教师对赛事进行指导，让学生在做中学。同时，学校应该对表现良好的裁判员予以奖励，让学生在裁判工作中找到自己的价值。

（三）加强对学生裁判员的管理

采用裁判员协会社团统一管理及学生体育协会的作用从一开始就确定了协会的宗旨，制定一系列相关奖惩、考核的制度和条例，确保协会的各项工作能够顺利进行。下設外联部、秘书部、财务部等办事机构，并针对各个体育竞赛项目进行统一的管理制度。

（四）“以老带新”，有层次地培养高水平学生裁判员

将平时教学训练与竞赛紧密结合，建立周末赛制，以学生为主体的裁判组在专业教师的指导下工作，参与竞赛的组织编排、裁判、宣传并与体育竞赛组委会合作，尽可能承办一些市级、县级和各大局的体育竞赛，让学生获得参赛经验，加强和提高学生独立工作能力和裁判水平。

（五）裁判员队伍选材

一个合格的裁判员首先应该是一个体育运动爱好者，并对裁判员工作有一定的兴趣，而学校要做的就是如何从众多学生中挑选裁判员，组建裁判员队伍。体育课不仅是学生展现自己运动能力的良好机会，也是教师发现具有优秀裁判员潜质学生的绝佳机会。教师应该在体育课上增设相关项目的裁判知识，并创造实践机会让学生体会裁判员的具体工作，同时对表现良好、对裁判工作感兴趣的学生加以培养，并推荐到学校裁判员队伍中。此外，学校要组建运动爱好者协会，通过各种途径吸引广大运动爱好者，在组织各种比赛的同时，培养并发现一批具有优秀裁判员潜质的学生。

（六）增加专业裁判员培训机会

学校应该定期举办裁判员培训，定期邀请省级以上的优秀裁判员来学校开展讲座，讲解最新的裁判规则和裁判任务中的难点、易错点。借助学校的多媒体教室进行教学，同时可播放过去出现争议的比赛录像，结合具体的案例进行具体分析，鼓励学生积极发言，针对不同观点展开讨论，使学生更好地思考，从而达到培训效果。同时学校还应该积极联系办理裁判员证书的单位，鼓励学生积极考取裁判员证书，帮助学生树立学习目标。

三、结论与建议

普通高校对学生裁判员的培训是一个长期工作，各级部门之间要紧密沟通、协调运作。学校要积极组织和开展各层次的竞赛活动，以各级竞赛带动学生裁判员的积极性和经验水平的提高。优秀裁判员教师要在学校中积极开展各个水平的裁判培训，为传播裁判员理论知识打下坚实地基础，同时引导优秀学生裁判员走出校园，走入社会，参与到本地区协会、俱乐部之间的竞赛裁判工作之中。在学校体育竞赛中，高等级学生裁判员带低等级学生裁判员，用以老带新的形式不断提高学生们的裁判执法经验。学校在工作安排中也要注意不能只顾及一些热门竞赛项目如羽毛球、乒乓球等项目的裁判工作，对一些其他相对冷门的项目，如田径、排球等项目的裁判工作，也要适时开展和大力宣传。学校体育教师和领导应该多注重学生的要求，同时兼顾各个比赛项目进行裁判员培训，并协调比赛项目，给学生创造良好的实践机会，这样就避免了有的竞赛项目裁判员短缺，而另一些热门项目裁判员得不到上场执法的机会，有利于让学生更全面地发展裁判能力。

普通高校学生裁判员的组建和培养不仅能提高在校生体育运动的积极性和体育文化素养，让更多的学生体验运动的乐趣和裁判员的神圣，而且对全民健身和群众体育的开展也提供了很好的帮助和支持，对全民健身的良好发展具有重要意义。

参考文献：

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