“四法”点燃初中语文课堂气氛

张晓梅

【关键词】 初中语文;课堂气氛;肢体语言;激情;赏识;真爱

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）02—0114—01

作为一名语文教师，不仅仅要有专业的教学方式，有能维护住课堂秩序的威严，还要有一定的感染力，能在课堂上吸引学生的注意力，通过在课堂上一些细节的处理，与学生和平共处，与学生达成思想上的共鸣，点燃课堂上的学习氛围。为了达到这一目的，笔者结合自身的教学经验提出以下几点：

一、用肢体语言来感染学生

语文教师应该有为人师表的样子，要让学生感觉到教师的博学与气度，也要让学生感觉到教师的和蔼可亲。如果说一个人的美感有内在美与外在美的话，那么内在美就体现在教师对古今中外历史文化知识的涉猎广度与深度，而外在美就体现在教师上课时待人接物的语气与神情。将微笑作为一名语文教师常规性的肢体语言，可以很好地拉近学生与教师之间的距离。比如，有些学生因为自身语文知识储备有限，在回答问题时总是声音很小或者结结巴巴，如果此时教师能报以鼓励的微笑，那么学生通常能够慢慢树立起自信心，增强学习兴趣。在笔者的记忆中，笔者的初中语文教师就是一个时常面带微笑的中年男子，他给予学生的评价和指正都是在一副如阳光般的笑容里进行的，这也使得笔者更加喜欢这位语文教师，不愿意让他失望。可以说，笔者是在教师的微笑里逐渐找到语文乐趣的，并且一发不可收拾，从被动学习变为主动学习，所以在当教师之后，也尽量在语文课堂上保持微笑，与学生之间的关系也比较融洽。

二、用激情调动学生积极性

有很多教师反映学生因为学习压力大，上课时喜欢睡觉，叫都叫不醒，对于这种现象，只能说这些教师在上课时缺乏激情。在语文課堂上，整个课堂的气氛都是由教师带动起来的，所以教师本身要有对于教育事业的激情，对那些脍炙人口的名作佳作富有激情。比如，在讲授《再塑生命》一文时，首先教师要对作者海伦·凯勒有所了解，对作者的生活经历以及命运的坎坷有所了解，只有了解了，教师在朗读的时候才能满腹激情。谁的生命中都会有这样或者那样的坎坷和不公，但是我们应该怎么样去面对，课文《再塑生命》就是一个很好的例子。每当朗读这篇课文时，笔者的内心都是狂热的，被作者那种简单的喜悦所感染。初中语文教材的文本都是经过时间考验的，具有一定的教育意义，作为语文教师，应该将每一篇文章所要表现的情感在课堂上表现出来，这样才能带动起整个课堂的氛围。

三、用赏识教育提高学习兴趣

都说老师是人类灵魂的工程师，作为语文教师，不仅仅是学生学习语文这门课程的引导者，更要教会学生待人处事的态度，开发学生的性格特点，将学生真正领进学习的大门。在很多时候，教师的一句表扬或者几句赏识性的话语，可以给学生带来很大的心灵感触。比如，有一位对笔者影响比较深刻的语文教师，他在语文课堂上就比较善于从不同的角度表扬学生，不显山不露水地就拉近了与学生的关系。在一位学生朗读《晏子使楚》后，教师（使劲夸张地拍拍学生的肩）：“你怎么这么会读书呢？看你把晏子的心理活动都读出来了。”学生们在嬉笑的同时，也明白了带感情朗读的重要性，同时也更加喜欢通过朗读来理解一些文章的意义。要知道适时适宜的表扬，可以起到四两拨千斤的作用，赏识教育运用得好，就是教育的艺术，是衡量教师教学水平的一种标杆。

四、用真爱打通学生心里的通道

作为一名合格的教师，应该是真正将学生放在心里的，要在心里真正给学生留下一片天地，这样才能一视同仁，才能雨露均沾。有些教师对于平时学习较好的学生比较关注，对于那些捣蛋的差生总是容易忽视。教师喜欢好学生、乖学生无可厚非，但是如果对那些经常犯错误的学生不加以管束和指教的话，就是一种教育上的失职，是对工作的不负责。在教师的心目中，每一个学生都应该是祖国的花朵，应该像爱护自己的孩子那样，去包容和爱护他们。学生也不是石头人，只有真正感受到教师的爱，才能从心底接受这位教师。笔者曾经遇到一位实习教师，在分别时给了每一个学生一个拥抱，包括那些在课堂上给她捣蛋的差生，这正是教师应该有的样子。

细节决定成败！教师在课堂上的一句话、一个动作、一个表情……看似随意，而随意中饱含着爱心;看似简单，而简单中体现着思想;看似细微，而细微中表现出艺术;看似平常，而平常中蕴藏着智慧。课堂教学中我们只有关注自身的细节，才能成就语文课堂的精彩。

编辑：马德佳