合作学习在初中数学教学中的应用

范中才

【关键词】 数学教学;合作学习;应用

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）02—0080—01

随着教育改革的不断深入和发展，教育理念也在与时俱进地创新。合作学习模式的提出，改变了课堂上以输出知识为主要任务的传统教育模式，不仅培养了学生的合作意识，还调动起了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。下面，笔者就合作学习在初中数学教学中的应用，谈谈自己的体会。

一、合作学习在初中数学教学中存在的问题

1. 合作学习只注重学习的结果而忽略了过程。合作学习的主要目的是要讓学生通过学习的方式与同学进行交流和讨论，从中能够发现自己的不足之处，并及时进行弥补，这个过程可以让同学之间共同进步。但是在实际学习过程中，笔者发现，教师一般只关注学生的学习结果，忽略了学生对于合作学习的方法和知识是否已经掌握。

2. 对合作学习的理解不正确。合作教学的主要目的是通过学生对知识的交流和讨论，从而拓宽学生的思维，让学生找到不同的学习方式和解题方法，而不是想要通过讨论而得出问题的正确答案。很多教师和学生，对合作学习的理解有偏差，为了正确结论而学习，导致合作学习效果不好。

二、合作学习在初中数学教学中的应用

1. 加强对合作学习思想的理解。合作学习的思想是很早就提出来的，但是很多学校没有受到更多的关注，也没有积极地运用到数学的学习中，许多教师在运行的过程中得到的教学效果也不是很理想，为了能够有效避免这些情况的发生，作为初中数学教师应该在运用之前充分了解合作学习的主要目的以及想要达到什么样的目标，然后选择合适的教学方法。充分把握合作学习的思想才能在运用的过程中不拘泥于形式，更加灵活地运用在教学中。学生也应该对合作学习有一定的理解，要把合作学习作为自己主动学习的一种方法，不要在心理上进行排斥，教师在运用合作学习法时学生应该积极地进行配合，这样才能使合作学习达到一定的效果。

2. 合理优化学习小组人员配置。合作学习小组成员之间的配合程度能够直接影响合作学习的效率以及合作学习的结果，小组人员之间有效地配合能够提高合作学习的效率，小组成员的人数和数学的平均水平以及合作学习的氛围都是影响合作学习的重要因素， 对这些因素进行合理地配置可以避免出现有些同学浑水摸鱼的情况，在初中数学班级中一般有50多人，可以将这些学生大概分成10个小组，让每个小组的人数都适中，且数学的水平要相当，在进行合作学习时小组的位置设置要强弱搭配，能够促进小组之间的交流，深入小组学习的效果，每个学习小组应该选择一位有组织能力的组长，让每个学生在合作学习的过程中都有所收获。

3. 加强教师在合作学习过程中的参与和指导。合作学习注重的是学生之间的交流，但是也应该重视教师在小组中的参与和指导，如果不通过教师的正确引导，合作学习就达不到一定的效果。首先，教师要对合作学习中的研究题目进行安排，然后需要安排合作学习的方式和时间以及审核小组的任务分配状况等，合理有效地安排能够提高合作学习的效果。其次，在合作学习中教师应该教会学生怎样提出问题和提出什么样的问题，解决学生心中的疑惑，将大的问题拆分成学生能够快速理解的小问题，然后再逐个地解决小问题，最终找到问题的答案。最后，教师要对合作学习过程中遇到的问题进行及时地调整，如讨论出现矛盾，教师需要找到产生问题的原因并及时地解决。

初中数学的学习主要是需要学生清晰的逻辑以及缜密的思维，因此，在数学的学习之中会感到很乏味，很多学生不爱学习数学，这样使数学课上的教学目标很难实现，初中数学不仅要学习数学的结果，对过程的运算是十分重要的，学生通过合作学习能够有效地对数学的知识进行探索和交流，为学生今后的学习打下坚实的基础。

编辑：谢颖丽