谈多元主义背景下的师生关系

殷雪琴

【关键词】 多元主义;师生关系;教师;学生;家长

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）01—0026—01

中学教师作为一种职业和社会身份，实际上承担着多重社会角色，每一种角色产生一种特定类型的师生关系，所以，师生关系是多种类型关系的复合体。教师需要关注以下几个方面。

一、在作为公民的层面上应处理好的师生关系

教师首先是公民，在这一点上，他们与学生具有同等的身份，也产生了由这种身份而来的基本的师生关系。他们都享有基本的人的尊严、人格的平等、人的基本权利。作为知识的传授者，学生学习活动的指导者，教师与学生又是施教与受教的关系。教与学基本上是一种单向度的关系，无论现代教学活动如何强调师生双向互动，但在教与学的关系中，教师总是处于主导地位。学生在教学活动中的参与也是“学”的过程，教师与学生讨论、倾听学生，仍然属于“教”的活动。教师是引导学生进入一个学科体系的引路人，对此，学生应该有崇敬之心，感恩之情。在这个意义上的“师道尊严”就是学生要尊重知识，尊重知识的创造者和传播者，尊重先于他们掌握知识体系的人。学生对教师的这种尊敬是一种礼貌，也是学生求知的动力，具有积极意义。这种尊敬是对知识的尊敬，是出于教师所具有的学识而产生的尊敬。但是，“师道”不能过分“尊严”，应该是适度的“尊严”。要允许和鼓励学生对教师所讲的内容提出质疑和批判，教师与学生应该平等地讨论和交流，不能以势压人。学生需要尊师，但师与生都应该尊重科学与真理。过分“尊严”的“师道”往往压抑了学生的批判精神和创造精神。在国外的一些学校里，中国学生被认为过于拘谨，长于接受模仿而缺少创造性，这与师道过于“尊严”有关。

二、作为领取薪酬的职业工作者应处理好的师生关系

教师是一种职业，从事一份特殊行业的工作，领取相应的报酬，履行自己的职责。这种职业产生的责任是多重的，他要对社会、国家、学校、家长和学生负责，最终落实到为学生提供服务，通过为学生提供最好的服务而践行对社会、国家、学校和家长的责任。由于教师是从事有薪酬的工作，其付出的劳动已经得到相应的回报，所以，在他正常工作范围内，就没有权利因为自己付出的劳动而获得额外的报酬。不过，教师为学生服务不等于教师要满足学生的各种意愿，并非学生和家长们对学校的任何事务都有发言权。每个学校都有自己的规章制度，有自己的传统和办学理念，一个学生申请进入这所学校，他或她就需要接受学校的规章制度，认同它的培养方案。教师因为其职业的特殊性而产生较高的道德標准，这是教师特有的职业道德。但教师不是教父，不是圣徒，不能让教师身背不能承受之道德重负。

三、作为教学活动的组织者和管理者应处理好的关系

在整个教学活动中，教师除了传播知识外，还有组织和管理教学活动的职责。要落实制度，执行纪律，维护教学秩序。拥有相应的权力，对学生进行适当的批评和惩罚。学生需要最低限度的管理，需要有适当的制度和纪律。制度和纪律是针对人性的弱点设计的，即将学生缺乏自制能力、具有惰性等作为基本预设。这是一种合理预设，没有制度和纪律，学校将无法组织正常的教学活动。对学生来说，学会服从教师的管理，尊重教师管理者的权威，遵守学校纪律，维护教学秩序都是他们受教育的内容。如果学生不服从教师对教学活动的安排，上课迟到、早退、旷课、扰乱课堂秩序、不按时交作业、考试作弊等，教师有权按学校制度进行批评教育。学生以及家长也无权以自由和权利为借口不服从教师的管理。不能将思想自由和权利与课堂上随意旷课、随意说闲话、翻看手机甚至任意出入的行为混在一起。教师不能因为师生平等而放弃教学管理者的职责。作为教师，如果要正确地履行自己的职责，要拒绝不合理的要求，如果不能做到这一点，无原则地迎合学生，就是对学生不负责任。

四、作为教育工作者要与学生和家长建立新型关系

中学教师在教学工作中，除了每天与学生相处外，还要与家长有工作上的交往，有时也会形成朋友关系。尤其近年来，初一新生一入校，比较重视孩子教育的家长们就会迫切与班主任及科任老师交流沟通。教师和家长的交流沟通目的很单纯——孩子的教育。以往由于大部分教师在学识和位置上的优势，在这种关系中，学生家长也往往以低位的谦卑态度对待教师。但是，在如今这个迅速转型的社会里，这种情况正在变化，家长以平等的地位与教师相处。另外如果不能适应这种变化，结果就会在师生关系上产生一些摩擦。传统社会有“一日为师，终身为父”的说法，这是陈旧的师生关系理念。在现代社会，教师应该像对待成年人一样，尊重学生的独立自主;又要像对待孩子一样，给学生以宽容和关爱。

编辑：陈富祥