例谈小学数学教学中多媒体的辅助作用

俞萍

摘 要：多媒体课件辅助教学，以图文并举、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了小学数学教学的整个过程，提高了课堂教学效益。在教学中恰如其分，恰到好處地使用多媒体课件，能发挥其特殊的功能和艺术魅力，优化课堂教学，收到最佳教学效果。笔者以自己的教学实例，阐述了多媒体课件在小学数学教学中所发挥的作用。

关键词：数学教学;多媒体;作用

中图分类号：G623.8文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-126-1

多媒体技术集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一身，使表现的内容更充实、更形象生动、更具吸引力。因此在小学数学课堂教学中，运用多媒体技术，选择合理的应用时机，可以解决常规教学手段难以解决的问题，增强学生对数学教学内容的理解与把握，激发学生学习数学的兴趣，从而提高教学效果。笔者认为，多媒体在小学数学中可发挥下列作用。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是调动学生学习积极性和主动性的前提条件。然而，小学生的兴趣总是在一定的情境中产生的，运用多媒体手段进行教学，集图像、文本、声音、图片、动画为一体，就能充分刺激学生的各种感官，便能有效地调动学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，我们可以创设一些学生喜闻乐见的情境，从心理上激发他们的学习兴趣，调动学习积极性。

例如，在《圆的认识》的教学中，我先在网上给学生欣赏了一组与圆有关的美丽图片并创设网络学习的新型学习氛围，接着在网上用学生喜闻乐见的flash动画的形式展示了圆的各种画法、运用及与之有关的古今知识。这样的教学，不仅渲染了课堂气氛，从而也提高了学生学习的主动性。

二、使教学内容更加直观

在教学过程中最关键的教学环节是让学生掌握知识的形成过程，使学生不仅知其然，更要知其所以然。而利用多媒体课件恰恰能够满足这方面的需求，能够将教学中所涉及的事物、形象、过程等真实地再现于课堂，使教学过程形象、生动、具体，使那些不易察觉的的知识点能清晰地呈现在学生感知范围之内，引导学生掌握知识的来龙去脉，经历获取知识的思维过程，达到激活思维、培养能力、开发智力的目的。

如在《圆的认识》的教学中，传统的圆的画法的教学都是教师在黑板上示范，这种教法学生既看不清，又不易拓展。本课运用网络教学展示了圆规画圆、体育老师画圆、工人师傅画圆、手指画圆、绕线画圆等我打破这一传统教学模式，不仅克服了以上的不足之处，而且有利于学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能和方法，同时还把自主权也完全交给了学生，使学生在自主探索中获得更广泛的数学活动经验。

三、使教学重难点易于突破

上好一堂课，关键在于突破教学中的重难点，使学生轻松易懂、理解深透、印象深刻。我们知道在进行数学教学中，有些内容如果依然采用传统的教学手段毕竟有一定的局限性。而多媒体的融入恰恰可以使抽象的数学概念具体化、形象化、生动化，增强学生的直观印象，弥补传统教学方式中难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。

如在《圆的认识》的教学中，运用网络展示“在同圆或等圆中所有半径都相等，所有直径都相等”，并用flash动画的形式生动形象地演示圆形、方形、三角形等轮子的车子行驶的这些平时日常生活中看不到的抽象景象，这样不仅使他们对奇妙的世界充满了好奇，还在不经意间突破了本节课教学的重点和难点。

四、使教学内容得以及时反馈

“练习”是学生对所学知识进行巩固的重要方法。有效的练习可以使学生对概念加深理解、掌握解题方法，形成完整的知识体系，提高学习能力。而“反馈”则是学生掌握知识程度的反映。在学生做练习的过程中如果能及时把练习效果反馈回来，有利于教师掌握学生的学习效果，能够有针对性地进行讲解。而传统的授课方式，由于各种原因会存在很大的局限性，教师很难对每个学生存在的问题做出及时的反馈。但是多媒体的融入就可以弥补这方面的漏洞，使教学内容得以及时反馈，强化学习效果。

如在《圆的认识》的教学中，为了考查学生对圆的认识的掌握程度，我就在练习题部分特意安排了几道选择题。学生如果输入错误答案，计算机就会及时做出判断，并给出相应提示，让学生经过反复练习，直至完全掌握为止。这样的练习反馈方法既调动学生的学习兴趣，同时对于提高学生的学习效果和学习能力都起到了良好的促进作用。

五、使教学资源更加丰富

利用各种相关资源来丰富封闭的孤立的课堂是我们在教学中经常采用的方法。而现在多媒体的引入和广泛应用，无疑就为数学教学内容注入了时代活水。它不仅可以为学生提供丰富的教学资源，而且最大限度的扩充教学知识量，使学生跳出只学课本内容的局限性，从而拓展学生知识的视野，发散思维，将多姿多彩的生活情景带入课堂，创设虚拟的真实情境，体现生活数学的教学理念。让学生在感性的空间里，在拓展的无限信息的视野里，充分发挥自己的主观能动性、创造性地发现数学问题、解决问题，同时思想意识在乐学的过程中也不断的升温。让学生轻松愉快地获取更多、更广泛的指示。

如在《圆的认识》的教学中，我不仅展示了圆的美丽图片，而且还补充了祖冲之等数学家探索圆的有关小知识，不仅直观形象地给学生造成视觉上的强烈刺激，从思想上对学生进行了教育，而且使整个过程完成得相当顺利、精彩。

总之，多媒体技术辅助教学是促进学生发展的重要手段，它的应用，改变着教学形式，也改变着教师的教学方式和学生的学习方式。充分发挥多媒体的优势，能使学生有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中;能使学生在探求新知的过程中始终保持良好的求知心态;能极大地增强课堂教学的效果。