浅谈如何在化学学科教学中渗透生命与安全教育

刘贵珍

摘 要：目前，生命安全教育引起了人们的高度重视，生命是教育的原点，因此在学科教学中，应该渗透生命与安全教育，不断提升学生的生命意识。化学学科本身就是一门和生命息息相关的课程，学生可以通过化学了解生命、思考生命的價值。本文就如何在化学学科教学中渗透生命与安全教育进行一些探析。

关键词：化学学科;生命安全教育;人文性

中图分类号：G633.8文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-111-1

在化学学科中渗透生命和安全教育，可以从化学的视角帮助学生理解生命的规律，增强学生珍惜生命的认识。将生命安全教育渗透在化学学科中，还可以避免单纯德育教育的说教，从学生的实际生活出发，让学生在学习和化学有关的知识时思考生命的价值，全面提升学生的素养。

一、构建化学学科中生命安全教育德目标

在化学学科中渗透生命安全教育是一个系统工程，因此需要建立一个完整的体系来支撑，因此，教师一定要构建在化学学科中进行生命安全教育德目标，将生命安全教育德目标变得更加具体。对于生命安全教育目标的构建，教师可以从情感维度、认知维度和行为维度这三个方面进行。

1.情感维度

就是加强学生对生命与化学的情感态度的认知，激发学生对化学和生命关系的探索，让学生能够将化学知识运用到实际生活中来认知生命的规律，了解生命的意义。调动学生的情感态度对于激发学生的学习兴趣、促进学生主动参与到教学过程中具有重要作用。学生只有将化学的规律和原理运用到实际生活中，才能真正认识生命，从而形成良好的生命保护意识。在化学教学中渗透生命安全教育的情感维度，对于激发学生珍惜生命的情感具有重要的作用，还能够增强学生热爱生命和敬爱生命的意识。

2.认知维度

在化学学科中渗透生命安全教育的认知维度，就是要提升学生对化学和生命关系的认知能力，揭示化学和生命的联系，提升学生对生命的起源、生命的过程以及生命的保护等方面的认知程度，才能良好的开展生命安全教育。

3.行为维度

行为是个体的一系列活动和反应，在化学学科中渗透生命安全教育，就是要促使学生养成珍惜生命的行为，而行为是受认知和情感的影响的，因此，只有加强学生对生命安全的认知和情感态度，才能使其养成良好的珍爱生命的习惯。

二、充分挖掘课本中的生命安全教育资源

教师要想在化学教学中渗透生命与安全教育，就一定要充分挖掘化学课本中与生命安全相关的知识。化学教材中涉及到很多和生命安全相关的知识，教师应该将这些知识和生命安全教学紧密结合在一起，将生命安全教育适当融入到化学教学活动。在实际的教学活动中，教师应充分挖掘化学教材中的安全求生教育内容、健康教育内容、环保教育内容。

1.在化学教学中涉及安全求生教育

教师在实际教学过程中，应该将和课本知识相关的摆脱险境的相关知识向学生传授，让学生通过化学获取一定的生存方法，在实际生活中遇到灾难或者陷阱时，能够采取一定的方法来保护自己。当遇到有些突发状况或者危险的时候，学生只有熟练掌握求生的技能和常识，才能在灾难面前自如应对，保护自己的生命。例如，在化学学习过程中学习关于“燃烧”的相关知识，教师就可以结合课本上的内容，将如何使用灭火器的相关知识向学生讲解，让学生在火灾中能够正确使用灭火器逃生。

2.在化学教学中涉及一些食品安全问题

在相关知识的教学过程中，教师应该指导学生利用所学习的知识来解决实际生活中面临的安全问题。例如，在学习“化学与健康”的相关知识时，教师就可以加强食品安全教育，介绍油料、粮食等应该储存在干燥、低温和通风的地方，防止食品发生霉变而产生黄曲霉素等，危害人们的身体健康。在学习“金属”这一节时，教师可以向学生介绍重金属中毒的危害，例如温度计中的汞，人体接触到会引起汞中毒，危害生命健康。总之，在化学教学中，充分发掘教材中的内容，渗透安全教育，让学生熟悉掌握化学中的安全知识，同时还能够提高学生的安全意识。

三、通过模拟实验来增强学生的生命安全意识

化学学科是一门探究性非常强的学科，化学实验具有重要的地位，因此，在实际的教学过程中，教师也应该充分利用化学知识，通过模拟实验来增强学生的生命意识，同时还能够强化学生的动手能力。例如，对于某化工厂发生的氯气泄漏时应该如何逃生的问题。教师可以引导学生查阅资料，掌握氯气的物理性质和化学性质，进行模拟实验，通过用湿布或者浸有稀碳酸钠的溶液来捂住口鼻，探究哪一种方法的效果更好，以此来强化学生的安全意识。

化学是一门与生命安全息息相关的学科，在实际的教学过程中，教师应该构建化学学科中生命安全教育德目标，充分挖掘课本中的生命安全教育内容，同时通过模拟实验来增强学生的生命安全意识。