新课标下如何让学生学会阅读

朱素珍

摘 要：阅读教学要立足于课本，但决不能禁锢于课本，应树立“拓展”性教学观，有效地扩大学生的阅读量。对此，一是要课内严格训练，指导阅读方法;二是要课外广泛阅读，拓展生活空间;三是要开辟活动天地，提升阅读兴趣。

关键词：初中语文;阅读教学;方法

中图分类号：G633.3文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-081-1

《语文课程标准》在课程目标中既提出了要扩大阅读面的要求，又具体规定了课外阅读量。这些都表明，在“大语文”教育观念下阅读教学要立足于课本，但决不能禁锢于课本。所以，教师在阅读教学中，应树立“拓展”性阅读教学观，即要以课本为中心，向课外辐射，从而达到以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读，不断开阔学生视野，丰富语言积累，这样才能迅速有效地扩大学生的阅读量，使学生的人文底蕴加厚加宽。

一、课内严格训练，指导阅读方法

叶圣陶曾说过：“语文教材无非是个例子，凭着例子要使学生能够举一反三。”因此我们把阅读方法的指导，赋予课堂阅读教学之中，以教材为依托，变“教”材为“学”材。

1.精读法。即逐字逐句精研细读的方法。它可以有效地培养学生阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。

2.略读法。就是大略地读，能在较短的时间里，阅读较多的书籍。略读的目的就是把握全篇的大意，得其要领。因此在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，可采取“以绕为进，以避为进”的方法，不在一处多耗时间，遇到难词、生字，只要不影响对大意的理解，可以跳过去。然而，略读不是走马观花、漫不经心，而是集中注意力，有目的地读。

3.速读法。即用最快的速度阅读，用尽量少的时间，获取尽可能多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。

4.选读法。就是有所舍弃，选其所需而读。根据需要或针对问题，学会有目的选读有关文章或选读文章中的有关部分，达到迅速捕捉有用信息的能力，提高阅读效率。

5.批注阅读法。就是阅读过程中边读边批注，引导学生对重点疑难边阅读边圈点勾画，或写上几句心得，既动脑，又动手，旨在养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

此外，我们还可针对不同体裁的文章特点，注意给规律、教学法，教给学生用不同的方法阅读不同体裁的文章。

二、课外广泛阅读，拓展生活空间

语文教学不仅要让学生从课内得法，还应指导学生及时把课内所得之法，应用于课外阅读之中，让学生在广泛的课外阅读中拓宽知识面，拓宽生活空间，以“课外促课内”，使之相得益彰。

1.结合课文学习，实施拓展性阅读。以课文为中心，向课外材料辐射，可归纳为以下几种：

一是释疑解惑型。以教材中的疑难为切入点，选择课外阅读材料指导阅读，既有助于解决疑难，加深对课文的理解和情感的把握，又扩大了阅读面。如教学《风筝》时，学生对“精神的虐杀，我的心很重很重得堕下去”感到难以理解，我就将当时的社会背景资料及有关鲁迅的阅读材料介绍给学生，学生通过阅读，对鲁迅先生“敢于自我反省、自我解剖及對当时人们思想观念尚未觉悟而感到悲哀”的精神有了进一步的认识。

二是学法迁移型。选择与课文文体或内容、写作方法比较相似的课外阅读材料进行阅读。如学习了《赫耳墨斯和雕像者》，向学生推荐《伊索寓言》;学习了《春》、《济南的冬天》等课文后，向学生推荐《中国近现代优秀散文选》;学习了课文中的古诗后，可参考《语文课程标准》中的中学古诗背诵篇目，适时指导学生读、背相关的古诗。

三是深化迁移型。教材中不乏名家名著或名篇的节选、缩写，以此为契机，在教学前后，教师把原文、原著推荐给学生，学生在由整体到局部，由局部到整体的阅读中，不仅能更立体地理解课文，而且可以建立起读名篇、名著的兴趣，提高他们的文化品位和审美情趣。如由《从百草园到三味书屋》延伸到《朝花夕拾》，由《丑小鸭》延伸到《安徒生童话》，由《春》延伸到《朱自清散文集》等。

2.利用图书资源，广泛开展阅读。鲁迅先生说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的。”专看文学书也不好。要博览全书，要涉及名家名篇，现当代文学作品、科普读物、天文地理、历史等方面的书籍。目前学校图书种类繁多，科目齐全，老师要利用图书资源，有选择地给学生推荐，达到资源共享。

3.介绍优秀刊物，做好阅读指导。随着现代家庭对子女“智力投资”的不断升温，订阅报刊杂志的学生越来越多。如《读者》、《演讲与口才》、《中学生学习报》、《课外阅读》等。我会经常利用每天的夕会，和学生一起共赏美文，教给学生阅读的方法，让他们在课下自由阅读。

三、开辟活动天地，提升阅读水平

1.课前精彩三分钟。在每节语文课开始，我都会让一位学生到讲台上讲演，把课外阅读收集的美文、故事、名人名言或新人新事与全班同学交流。这样既培养了学生的发言胆量，提高了口头表达能力，又促使学生更好地去读课外书刊。

2.创设班级“小小图书角”。我班结合学校评选“二外之星”等活动开展了一些有益的读书活动，提高了他们的学习兴趣，为了体验学习的快乐，激发、培养自我成就感，我班同学主动从家里带来自己喜爱的文学名著、名人传记、人生感悟等方面的书籍，自创了“班级小小图书角”，这极大调动了同学的读书热情。

3.利用班会或夕会开展“读书报告会”。此项活动内容主要是把在课外语文阅读活动中听到的、看到的、想到的以及收集整理的学习成果，向大家展示交流。这项活动的开展，既拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，实现了师与生、生与生之间的积极交往互动，又达到了相互学习、相互促进共同发展的目的。真正使他们在广阔的空间学语文、用语文，丰富知识，砥砺能力。