在小学低年级科学课堂中引入游戏环节

汤晓芸

摘 要：一二年级的小学生天真、烂漫，他们好奇心强，求知欲旺盛，精力充沛，对于自然科学有着很强的探究欲望。这些都成为他们学习科学的优势。但是一二年级的学生同时具有注意力集中时间短，记忆范围较为狭窄，思维具体，形象等特点。对于刚刚入学不久的低年级学生来说，一节四十分钟的课，如果没有持续吸引他们注意力的感兴趣的实物，那么他们的注意力保持时间就很短，很容易开小差。反之，如果在课堂上给予适度的刺激，激发学生的学习兴趣，那么他们就会主动地参与进课堂，真正成为课堂的主人。

关键词：游戏;玩乐;兴趣;提升

中图分类号：G623.6文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-063-1

低年级的小朋友喜欢玩乐，喜欢动手操作，他们对新奇的事物感到好奇，对刺激反应的速度较快。因此，教师在科学课的学习中穿插适合的小游戏，可以激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与热情，从而为他们持续的科学学习奠定基础。

一、课前玩一玩，激发学生的学习兴趣

游戏本身就是一种学习，是孩子获取经验、发展智能的妙方，也是培养学生课堂兴趣的重要途径。孩子天生爱玩，上课前，教师可以利用一下游戏来激发学生的学习兴趣。

1.热身游戏来帮助

低年级的科学课堂中，可以采用课前热身游戏的方式来激发学生的学习兴趣，抓住学生的眼球，让学生快乐地进入课堂。科学老师应该事先熟读教材教参，分析整个年级段教材的脉络和前后关联，选取合适的内容设计成小游戏或者成为小游戏的主题和关键字。比如，我们可以在一年级的课前热身游戏中选择动物模仿的游戏，让学生把自己当初某种小动物来表演一下，并且说一说这种动物的特点以及请其他学生对表演者进行评价。这样的热身游戏深得低年级学生的喜爱，为接下来认识或者观察动物的课堂教学内容做好了铺垫，也激发了学生进一步进行科学学习的兴趣。教师还可以在学生的游戏活动中观察，分析，了解，掌握学生对于这部分知识点的前概念水平。

2.趣味魔术提亮点

在小学低年级科学课堂前，科学教师可以选择一些包含了科学原理的小魔术或者小实验，来向低年级的学生进行展示，或者请学生一起来投入魔术和实验中。有趣的魔术可以吸引学生的眼球，向学生展示科学的力量。比如，教师可以利用科学教材中的某种材料设计小魔术，在教授关于水的知识时，可以利用水的表面张力的原理，让学生观看装满水的玻璃杯倒扣在一张纸片上，水不会一下子流出的小魔术，或者牙签穿过封住口的矿泉水瓶而水不会流出的小魔术。学生一下子就会被吸引，教师再顺势引申到课堂主题“水”上来，问问看学生还想不想继续学习有关水的知识，相信学生的求知欲就会被很好地调动起来。

二、课上玩一玩，集中学生的注意力

低年级的小学生注意力集中时间短，他们很容易在一段时间的学习后感到疲劳和倦怠，而直接导致开小差或者走神，与他人说话等，课堂学习质量大大折扣。

在课堂中段插入适合教学内容的游戏能够重新吸引学生的注意力，把低年级学生从课堂外拉回课堂中，重新跟着教师的思路，教学环节和流程继续往下学习，也可以从游戏当中得到前半课的课堂反馈，以便教师及时调整教学的步调。比如，在教授《观察一种动物》这一课的时候，在学生观察蜗牛的环节会花费大量的时间，不难观察到有不少学生慢慢跳出了老师的要求，有的在聊天，有的在开小差了。这里教师可以组织学生带着自己的蜗牛进行一场蜗牛运动会，让学生将小蜗牛放在木棒或者棉线上爬行，看看谁的小蜗牛运动的最快。

三、课后玩一玩，提升学生的参与热情

课后的小游戏小设计既可以成为课堂内容的拓展，也可以帮助学生巩固课堂所学知识，还可以让学生感受到科学的乐趣，体验到科学来自生活，自己也可以在课外进行研究和探索。这样一来，学生就更容易接受科学，更容易爱上科学，成为科学课主动地学习者。

1.养殖游戏

低年级的学生相对而言学业压力没有高年级的学生那么重，平时放学后花一小段时间完成作业，之后就有大量的自由活动时间可以支配。教师可以给学生布置一些养殖活动，或者设置一些养殖的闯关小游戏，小比赛，让学生充分地参与其中。比如，让低年级的学生试着饲养小蜗牛、小金鱼等。还可以让学生每隔一段时间就将自己的“小宠物”带到学校，和其他学生一起分享饲养的经验，比一比谁的照料最精心、最科学。同时，种植植物的活动也可以很好地课后渗透。例如种植豆子的活动，水培植物的照料活动等。教师要求学生每天仔细观察，做好记录，用简单的工具辅助观察和测量，比如放大镜和软尺。每周要求學生将自己的小植物带到学校，比一比谁的豆子长得更高，谁的豆子豆荚结得更多等等。当低年级的学生在这些课后的活动和游戏中感觉到科学课很有趣，很想上科学课时，他们就会更加积极主动地观察周围生活，去探求，去了解，并乐于将自己的发现与其他学生以及老师分享。主动地参与式的学习也有利于低年级的学生积累科学知识和经验，提高科学素养。

2.手工制作

低年级的小学生爱玩爱闹，爱动手操作。他们喜欢摸索，喜欢尝试。教师可以在课后为学生布置一些手工小制作，让学生在动手的过程中锻炼思维，培养动手能力和创新能力。比如二年级的科学课中有关于起点终点的知识，让学生在课后练习折纸青蛙就是一项很好的游戏活动。学生从刚开始的无从下手，到老师的一些指导，到自己独立制作，探索，最后完成，学生与学生之间也可以在课后利用自己折叠的纸青蛙进行跳远比赛，激发学生的学习热情。

总之，小学低年级科学教学不应该采用照本宣科式的知识灌输或者教授式的讲读，应该寻求符合低年级学生年龄特点和心理发展水平的合适方法，因此，在低年级科学教学中穿插游戏活动不失为一个探索的方向。