生活力社团建设的管理与思考

陆志才

摘 要：生活力是指人体在特定外界条件下的生存能力。为了培养学生的生活力和综合素养，我校建立了生活力社团，开设了生活力课程，并开展了多元化的活动。这些活动的开展，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的健康成长，提升了学生的综合素养。

关键词：社团;课程化;多元化;思考

中图分类号：G637 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-043-1

生活力，是指人能自主应对各种环境并能有效适应各种环境的能力。为了提升学生的生活力和综合素养，我校建立了学生生活力社团。经过多年的发展，目前学生的学习兴趣和潜能得到充分的激发与培养，他们的生活力有了明显的提升。同时，我校的生活力社团工作得到了上级领导和社会各界的认可，学校荣获“镇江市社团建设优秀学校”称号，“绿色畅想艺术”社团被评为镇江市优秀社团。

一、生活力社团活动建设课程化

（一）进课表、进课堂、进课程

我校在严格执行课程计划的前提下，对课程设置进行改革，将生活力社团活动纳入课表，把每周三下午的第三节课定为生活力社团活动，活动做到：“四定、五有”。即定时间、定地点、定辅导教师、定巡视行政，有计划，有总结，有备课，有记录，有考核。

（二）编内教师和外聘教师结合

一支强有力的辅导教师队伍是规范社团建设、增强社团决策力和提升社团成效的重要保障。为此，学校将社团活动纳入教师工作量，聘请德才兼备、有专长的骨干教师担任社团指导教师，并根据社团和学生需要外聘15名（南京艺术学院、天津音乐学院、苏州大学音乐系）在艺术上有一定造诣的教育志愿者以及有专长的家长志愿者参与社团活动管理。

（三）开发使用自编校本教材

生活力社团活动是学校课程设置的一个重要组成部分，社团活动有助于充实、完善校本课程的开发和实施。我们依托社团建设成立了校本课程开发管理小组，根據学生的需求，依靠教师进行课程开发，目前我校自编的校本教材有《我的生活力》《笛子》《二胡》《武动童年》等87种。

二、生活力社团活动建设多元化

（一）类别涵盖全面

社团拓展成长路径。为给每个学生提供广阔的成长空间，学校组建了9个大型社团，将学科教学实践、社会大课堂活动课程、综合实践活动课程资源相结合，从学校活动、年级活动、班级活动、家庭活动四个方面开展，在读书学习、手工作坊、种植乐园等活动中，学生在活动中学会了合作、共享、乐群，学会了生活技能，提高了生活力。为了让每一个孩子在活动中得到充分和谐发展，我校的生活力社团建设最大限度地满足了学生多样化、个性化的成长需要，生活力社团类别涵盖艺术、学科、体育、信息技术、心理健康、生活技能等八大领域，共计114个社团。

（二）形式立体丰富

新区实小的校园里生活力社团活动处处绽放着别样的精彩和生命活力。在这里不同层次的学生们共享阳光，尽显才艺，梦想启程。

1.道德力类：一内一外，手脑并用。

校内：利用教学楼的小平台打造小厨房、泥工坊、纸工坊等体验场所，每个班设立生命角。学生在老师和家长志愿者的带领下，在这些作坊学习基本的生活本领，做饭炒菜，认识各类植物的名称、习性，学习植物养护……

校外：生活实践社团还经走出学校，进入农庄、工厂，在农技员的指导下学习种菜、浇水、锄草、施肥，共同等待生命的成长，共同品尝劳动的果实;在技术人员的带领下学习消防知识、了解污水处理流程、参观眼镜制作过程。

以道德力为主的生活力教育向家庭延伸，每个班建立班级QQ群，学生将在家里活动的图片上传分享，借此来激励更多的学生和家长参与。

2.学习力类：一读一思，心智互动。

为满足不同的学生在学科学习方面的不同需求，学校针对语文、数学、英语等开设了不同层次的社团，使每个孩子在学科社团中都能得到长足发展。

语文学科传承经典。结合经典传统文化确立各年级的内容。数学社团拓展思维。数学社团本着“做数学、玩数学、学数学”的思想和理念，立足“新”字，立足“思”字，开展数学思维训练、数学小论文的撰写，改善思维品质，提高思维能力。英语社团培养兴趣。将课堂知识融入实际生活和游戏活动，引领学生充分感受学英语、用英语的快乐。

3.健康和审美力类：一动一静，情景交融。

我校的艺术教育走的是陶先生平民化、大众化的道路。十五年的坚持和努力，让众多普通家庭的孩子有机会走进艺术、体验艺术、享受艺术，现在我校有近两千名学生参加了艺术社团。笛子、二胡、古筝、拉丁，琴声悠扬，舞姿妙曼;篮球、足球、武术、跆拳道，活力四射，激情飞扬;水粉、砂画、纸版画，色彩鲜艳，生机勃勃。

三、生活力社团建设的思考

早在20世纪初叶，陶行知就已经认识到“小孩子有创造力”，需要教师去精心培养和开发它，这正是实践出真知的最好的证明。我校的生活力社团建设正是遵循这一思想而在努力和发展它。“六大解放”在生活力社团实践活动中得到了科学和理性地统一。

从学生的兴趣和能力的发展上说，生活力社团活动很好地满足了学生发展内需，在自己选择的兴趣项目上得到有益的锻炼和能力上的成长，学生在喜欢的活动中兴趣盎然，在音乐、美术、体育和学科兴趣上都充分发挥了自己的优势，能力在活动中日臻成熟。

从学生的手脑并用上说，生活力社团很好的提供了操作的舞台。我们的教育应当培养学生手脑并用，从事学习，从事活动，从事发明创造。记得陶先生有首《手脑相长歌》诗：“人生两个宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饭。手脑都会用，才算是开天辟地大好佬。”学生在生活力社团活动中手脑并用，促进了学生生动活泼地成长。

小社团，大舞台！行知的思想，灵活的方式，主动的参与，生活力社团活动为新区实验小学注入了活力。学生在这个流光溢彩、五彩缤纷的舞台上，正演绎着生命的精彩！