羽毛球运动在农村基础教育中的可行性分析

肖 斌

（湖南财经工业职业技术学院 湖南衡阳 421002）

长期以来，我国教育体系广泛推广素质教育为各个阶段的体育教学工作带来了显著的改观，并产生了较为明显的促进作用，也对农村地区基础教育阶段的体育教学工作提出了新要求。要求中包含了在农村地区基础教育阶段的体育教学过程中要进行多元化教学，尽可能的引入多种体育运动，以求全面综合的提升学生的身体素质。在我国广大农村地区，受限于客观条件，我国农村地区基础教育阶段的学校普遍开展的体育运动为跑步、跳绳、乒乓球等运动，对于羽毛球、网球、足球等运动开展不多。但是，基于羽毛球运动自身的特点，笔者认为其特别适合于在基础教育阶段即中小学教育阶段进行引入。在农村地区的基础教育活动中引入羽毛球运动对于学生身体素质全面提升具有重要的价值，因此，对其可行性研究具备一定的理论价值和实践价值。

1 羽毛球运动的特点

羽毛球是一种以网相隔的双人或多人对抗性的运动。相较于其他隔网类对抗性运动，羽毛球运动引入农村地区基础教育阶段体育教学工作有其独特的优势。

1.1 场地要求低

主要体现在两个方面。其一，对于场地的面积要求方面。羽毛球相较于网球等运动对于场地面积的要求较低，不必具有标准化的场地也可以完成教学和对抗训练。即便建立标准化羽毛球场地，其所占用的面积也较少；其二，对于场地地面的要求较低。同样以网球运动作为对比的对象，网球运动由于具有球体击地的过程，因而对地面硬度及材质有特殊的要求。羽毛球运动在对抗的过程中，球体无击地过程，因而对场地地面性质的要求不高。

1.2 运动量适中

羽毛球运动量适中。基础教育阶段的学生年龄偏小，过大的运动量反而会对学生身体健康产生不利影响，也会影响到学生在进行完毕体育训练以后的文化课学习效果。羽毛球运动运动量适中，在完成运动以后，不会有损年龄偏小的学生的身体健康。身体疲劳恢复时间较短，也不会对学生正常的学习和生活带来过度不利影响。

1.3 对抗性可控

体育运动具有强大魅力的原因之一在于其对抗性。一项具备对抗性的体育运动可以激发参与者的运动热情，更好的实现强身健体的锻炼目标。相较于篮球、足球等具有明显对抗性的体育运动，羽毛球运动所产生的对抗性相对可控。篮球、足球等对抗性运动会在参与者之间产生直接的身体接触，由此造成的运动伤害也较多。羽毛球运动作为一种隔网对抗项目，对抗者之间没有直接的身体接触，而且在运动过程中学生对自身身体的掌控程度较高，发生跌倒、扭伤等不利情况的可能性较低，适合在农村地区基础教育阶段的体育教学活动中进行推广。

1.4 人数要求低

羽毛球运动对于运动参与者数量的要求较低，只需要两人就可以进行运动。在学校的体育教学活动中，由于客观条件的限制，一般情况下较难组织多人进行同一体育项目的对抗活动。例如，足球运动往往需要十人以上同时参与，在部分经济较为落后的农村地区，在基础教育阶段可能一个班级中的学生都不足十人，也就无法开展参与人数要求较高的运动。除此之外，羽毛球运动规则简单，在对抗运动中不需要设置专门的裁判，由对抗者双方就可以完成记分工作。因此，羽毛球运动对于人数的低要求适宜在农村地区基础教育阶段进行引入和推广。

2 农村地区基础教育阶段开展羽毛球运动的现状

2.1 专业教师力量不足

在我国广大农村地区，特别是经济发展较为落后的农村地区的基础教育阶段，体育教师的缺乏是阻碍体育教育工作的开展的重要因素之一。在部分农村地区甚至没有配备专业的体育教师，体育教学活动往往由其他课程教师或学校教务、政务工作人员代为完成。非专业体育教师缺乏专业的体育教学知识和运动基本知识，一般情况下都无法胜任体育教学工作。因此，这部分不具备体育教学专业知识的教师在进行体育教学工作时，往往会组织学生进行一些较为简单的体育活动或游戏，不会进行专业的体育运动的教学。即使在配备了专门体育教师的农村地区学校中，体育教师也可能存在着对羽毛球运动教学不专业的情况。因此，专业教师力量的不充足是在农村地区推广羽毛球运动的不利影响因素。

2.2 对体育训练和教学重视程度不够

对体育训练和教学工作重视程度不够的情况在我国农村地区基础教育阶段学校中普遍存在。在文化课教学任务的压力和学生、家长普遍不重视的双重影响下，农村地区基础教育阶段学校普遍对体育教学往往存在着严重的忽视。经常会出现在文化课教师占用体育课时间进行其他课程教学的情况，或者会出现体育课时让学生自由活动的情况。由此，农村地区基础教育阶段的体育课在很大程度上成为“自习课”或“活动课”，这种情况使学生无法在体育课学到专业羽毛球运动的的知识，也无法实现体育课强身健体的课程目标。

2.3 学校体育设施陈旧

大多数农村学校由于经费原因和其他各种客观因素的限制，各方面运动器材和运动设施都较为陈旧；另外，大多数的农村学校都没有自身专业的运动场地。大多数乡村学校都不会购置专门的运动器械供学生锻炼。这一方面是因为学校相关经费的拨付和使用情况不到位，另一方面是由于从学校管理者到教学者对体育运动的不重视。

3 在农村地区基础教育阶段开展羽毛球教学的可行性分析

3.1 羽毛球运动教学对农村地区基础教育阶段学生意义关键

羽毛球运动的开展可以锻炼农村地区基础教育阶段学生的综合身体素质。首先，羽毛球运动可以锻炼的学生的身体协调性。在进行羽毛球运动的过程中，参与者会产生大幅度的身体移动，并伴随着“挥拍”、“跳跃”等动作的完成，对参与者身体协调性有较高的要求。因此，可以锻炼学生的身体协调性。其次，羽毛球运动可以锻炼基础教育阶段学生的力量素质和耐力素质。羽毛球运动持续时间长，参与者需要不断移动以保证成功击球，对耐力有较好的锻炼效果。另外，击球动作也可以较好的锻炼学生的背部核心肌肉群和上肢力量，在击球中的跳跃动作可以锻炼学生的下肢力量，对学生的身体素质全面提高有较好的帮助。再次，羽毛球运动一般都在室外进行，可以让学生在文化课程学习之余充分感受新鲜空气，缓解长时间文化课学习带来的身体疲劳感。最后，羽毛球运动是一种对抗性运动，在参与对抗性运动的过程中，有利于培养学生的努力拼搏和自我超越精神，完善学生的心理素质。

3.2 有利于缓解农村基础教育阶段现存的教学问题

第一，羽毛球运动对于场地的要求较低，购买羽毛球运动装备所需要的经费相较于其他运动而言也较少。推行羽毛球运动可以有效缓解农村基础教育阶段学校普遍存在的经费不足问题，使农村基础教育阶段学校在专业运动的引入中不必承担过高的经济压力。除此之外，羽毛球运动在较为平整的空地就可以开展，不必花费较高经费建设专门的运动场地。

第二，羽毛球运动技术要点较为简单。目前农村地区体育教师专业力量较为缺乏的现状导致开展技术要点较难的体育运动存在现实困难。羽毛球运动较为简单，担任体育教学的教师只要通过较短时间的专业知识获取就可以从事羽毛球运动的教学。因此，推广羽毛球运动是在当前农村基础教育院校发展状况下的较优选择。

第三，羽毛球运动国民参与度高，大众认可程度高。学校在开展羽毛球运动教学以后，可以增强学生对体育锻炼积极意义的认可程度。除此之外，还可通过举办羽毛球比赛的形式，使学生、教师锻炼联动，在学校中培育出优良的运动氛围。

4 小结

我国教育体系特别是基础教育阶段中强调素质教育由来已久，实现素质教育的其中一个重要手段即对学生身体素质的训练。我国农村基础教育中应当重视体育教学的作用，通过体育教学工作实现使学生强健体魄的目标。本文分析了羽毛球运动的特性以及在农村地区基础教育阶段学校引入该运动的积极意义，并进行了可行性分析，希望可以对农村学校体育教学工作、对农村地区学生身体素质提高有所帮助。