小学高年级语文教学中学生语文素养的培养研究

杨丽琪

磐石市呼兰镇中心小学校 吉林吉林 132306

随着新课程改革深入，语文教学过程中应当以学生为课堂主体，要关注对学生语文素养培养，这是目前教师教学重点以及难点问题，语文教学过程中不但应当促使学生掌握语文基础性知识，而且还应当要求学生对学生潜在能力进行挖掘，进而提升学生能力素质，提升课堂教学质量以及教学效果。

一、小学高年级语文教学中学生语文素养培养

小学高年级语文教学过程中教师要注重对学生的语文素养进行培养，其中，素养包括情感态度以及知识能力等诸多方面的内容，语文教学过程中都对学生提出较高要求以及标准，小学语文教学过程当中不但应当要求学生在认知水平、写作能力、阅读能力、交流沟通等方面进行培养，而且要求学生深入理解文章内涵，促使学生能够领悟深层次的语文内容。语文教学过程中，大多数教师还是没有脱离应试教育窠臼，过度重视学生考试成绩，虽然这在某一方面虽然可以促使学生针对基础知识进行深入掌握，但是，过度重视学生考试的成绩，严重忽视学生素养提升，这样势必会对于学生整体发展造成严重影响，这样的教学方式无疑较为落后。

二、小学高年级语文教学中学生语文素养培养的现状

小学语文教学的过程当中，大多数教师实际教学过程中过分关注学生升学率、考试成绩等等，依然是采取传统教育思想观念。对于教师而言，应当关注于对学生语文素养培养，要以学生为课堂主体，但是很多地区还是依然存在应试教育理念，教师过分注重学生分数，实际教学过程当中，教师往往采取填鸭式、灌输式教学方式，对学生强行进行知识灌输，教学的过程中将学生作为知识的容器，严重忽视学生内心感受，另外实际教学过程中教师过分关注与考试内容方面讲解，忽视和考试大纲不相关的一些附属性知识，这样片面思想理念将会对学生语文素养提升造成严重阻碍，同时不利于学生身心健康发展，小学高年级语文教学过程中还存在教学内容过于狭窄问题，语文学科属于一门基础类学科，大多数学生内容是来源于生活，但是大部分教师开展教学过程当中往往过度重视教材，严重忽视教学和生活之间联系性，这样会导致学生对语文知识进行学习的过程中过分狭隘，缺乏探索以及研究意识，同时没有将学习和生活相互融合，大部分学生还是处于心理不够成熟阶段，认知能力相对而言较为有限，同时有一部分学生对语文学习重要性没有产生深刻的认识，这导致学生语文素养偏低。

三、小学高年级语文教学过程之中学生语文素养培养策略

为了提升学生的语文素养，应当要求教师逐步转变传统教育思想理念、拓展学生的视野以及采取多种教学的方式，激发学生学习兴趣以及调动学生学习积极性。

（一）转变传统理念

小学语文教学过程中应当关注语文素养培养，同时要促使传统观念得到彻底转变，这一转变关键因素就在于教师是否能够主动改变，教师依然在实际的教学过程之中若是采取传统教学理念以及传统教学模式，在这样的情况之下导致教育模式、教学方式、教学手段过于单一，难以促使学生语文素养得到提升，因此，要求小学语文教师转变传统应试教育观念，意识到素质教育思想观念在小学语文教学之中的重要性，进而促使学生语文素养得到全面提升。例如，教师在对于《生命》这一课时进行讲解过程当中，教师可以给学生讲一些生活中常见有关生命坚强的例子，进而促使学生可以感悟到生命的伟大，进而促使学生的语文素养得到提升，提升课堂教学质量以及教学效果。

（二）拓展学生的视野

语文教师应当结合自身生活经验，同时要开阔学生视野，例如实际教学过程当中教师可以给学生布置一些作业，这些作业应当有关社会实践方面内容，例如对于古汉语进行学习过程当中，往往会涉及到对联、春联等方面知识，在这样的情况之下，要求学生将每一家对联、春联可以记录在小本本上，同时要求学生对对联、春联进行分析，促使学生能够收集大量对联和春联，促使学生语文学习兴趣激发，调动学生语文学习积极性。

（三）改变教学方式

语文教师应当转变传统教学模式，促使学生文章理解能力得到大幅增强，同时要促使学生思维能力得到提升，小学语文教学过程当中应当关注学生独立思考能力培养以及创新思维能力培养，要逐渐转变传统的填鸭式以及灌输式的教学模式，激发学生学习兴趣以及调动学生学习积极性，可以通过情景教学法、角色扮演法等各种方式开展语文教学活动，寓教于乐，促使学生可以在愉快的教学氛围之中获得大量的语文知识。

综上所述，小学语文高年级教学过程当中应当关注对学生语文素养培养，应当转变传统思想理念以及传统教学方式，要采取科学合理教学方法促使学生语文素养得到培养和提升，进而促使学生可以实现健康快乐成长。