小学高年级语文作文教学方法

韦涵洁

平果县果化镇中心小学 广西百色 531400

小学高年级语文作文教学在语文教学中是重点、难点内容，重点是因为每个学生都要学会写作，掌握作文的技巧，难点是因为学生普遍认为作文难学，老师给出作文题目后无从下笔去写，对此，老师要应用有效的教学方法去教学，不断提高教学质量。

一、激发兴趣，让学生有话可说

作文对于学生和老师来说都是老大难问题，学生、老师都不原提起作文，因为老师觉得不管怎么教学，学生就是不会写作文，那么要想改变这一现状，首先要扫除学生怕作文的心理障碍，让学生对写作产生兴趣[1]。

导致学生对作文不感兴趣的原因有很多，也是非常复杂的，通过我的分析我归纳了以下这几种原因：不关心，对作文认识比较缺乏，学生们感觉作文是作家的事，自己不想当作家为什么要学好写作呢？作文与自己是没有任何关系的。怕麻烦，学生说：作文难、作文难，讲到作文心就烦。没词写，没有留心生活，平时素材积累的不够，到写作文的时候当然没东西可写。没法写，有些同学虽然有积累生活素材，但不懂得如何写，从何写，没有掌握写作的技巧，及时收集了再多的素材还是写不出好作文。

兴趣是最好的老师，这句话同样适用在写作教学中，如果学生对写作不感兴趣，那么就肯定写不出好作文。即使老师推着学生走，让学生硬着头皮去写，学生也只是敷衍的写，没有素材就东拼西凑。学生怕写作文其实就是对写作不感兴趣。要写好作文，就必须让学生感兴趣，而写作兴趣的培养，主要还是要看老师的引导。因此，教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者与激发者。

二、作文指导从内容入手，作文点评重在激励

作文的指导要从内容入手，最先要解决写什么的问题，确定好写什么也就是让学生打开思路，让学生找到想写、要写的内容。做好了这个工作，学生才能很好的入门，找到写作的基础。如果学生连要写什么都没有确定好，一上来就开始讲写法或者用范文指导，就会使学生的思路狭窄，削弱了学生的发散思维。所以在开始写作的时候，老师要指导学生找到写作的思路，思路确定了，让学生的思路打开了，选择好了要写的内容后，再在具体的过程中渗透指导。在学生的习作中、在交流草稿的过程中进行指导。久而久之，学生就能很好地处理每篇写作内容，达到理想效果。

另外，在习作的讲评过程中老师要不断激励学生。要想培养学生学习兴趣，老师要善于表扬激励学生，让学生体会成功的喜悦感，所以老师在讲评作文的时候，老师要善于挖掘学生的潜力，不断发现学生的优点，让学生在每一次讲评的过程中看到自己的进步与成绩，让学生感受到自己是在慢慢进步的，进而不断提高兴趣，提升写作质量。

三、加强平时练笔的指导

老师可以把练笔放到阅读课上，经常教学生写写感受，写写读后感，仿照着课文的内容重新写写等，这些训练会让读和写有机地结合起来，及时点评学生的作品，找到里边的闪光点加以鼓励，对于存在的不足要及时指出。另外，可以将练笔放到日常的生活中去，让学生把他们在生活中遇到的大事小事、有意义的事情、记忆深刻的事情等等都记录下来。作文是用语言文字表达自己的思想，同时也是和他人进行沟通的一种方式，教师应该帮助学生认识到习作是学习、生活的需要，是表达自己真情实感的方法。老师要让学生明白写作的重要性，明白其对生活的意义，让学生自觉训练自己的写作能力[2]。

四、体验成功，增强信心

（一）引导学生阅读精美文章，体会作者的思想感情

不管是教材中的课文还是老师给学生提供的范文，每篇文章都是作者真实思想感情的抒发，对此，老师要让学生充分感受，并且鼓励学生将自己在实际生活中的人和事通过自己的观察写进作文中，以自己独特的视角和感知表达着自己的真实情感，使作文进一步得到升华。

（二）有选择地让学生阅读与自己水平相近的文章，增强学生的写作信心

对于小学生来讲作文是很难的，长期对作文有畏惧心理之后就会形成固有的思维，就是一提起作文就犯难，感觉自己是写不好作文的，对此，老师要让学生阅读与自己水平相近的文章，让学生从心理觉得作文其实并不难，从根源上消除学生害怕作文的心理，进而增强信心，提升写作效果。

小学高年级语文作文教学目前面临的困难重重，造成作文教学质量低下，学生、老师均对写作产生畏惧心理，面对这些问题我们要不断研究、分析、探讨，依据学生的实际情况与教学的实际情况，找到问题所在，用科学、多样的方法去进行作文教学，让学生对写作产生兴趣，主动学习，增强写作技巧，从不断提高写作教学质量。