浅析当前小学高年级语文教学的相关问题

零秀梅

平果县果化镇中心小学 广西百色 531400

小学阶段，语文为主要的学习课程，语文教学的基础目标是培养学生的听说读写能力，学好语文对于学生文学素养、人文情怀的培养以及其他学科的学习都具有十分积极的意义。且近年来，随着新课程改革的不断推广深入，对语文教学目标也提出了新的要求，除了要培养学生的基本语文能力之外，还可以充分挖掘语文教材中存在的生活元素、找准学生的兴趣点等，采取多种教学方法促使学生的语文素养、思维能力、口语表达能力、理解能力等得到更好的培养。本文结合教学实践经验，对小学高年级语文教学中存在问题进行了分析探讨，并提出了相应的改进措施。

一、小学高年级语文教学中存在的问题

（一）教学观念落后

尽管素质教育已经提出多年，然而从小学语文教学现状来看，应试教育的影响仍然根深蒂固，尤其是小学高年级语文教学，受到学校、社会、家长等各方面的压力的影响，教师教学中更加注重学生的学习成绩，教学中很多仍然沿用“填鸭式”教学模式。这是不符合现代教育理念要求的。传统教学模式以教师为主导，学生的参与度极低，通常只是被动接受，因此容易打消学生的学习积极性，也不利于学生综合素质的发展。

（二）教学方法单一

小学高年级语文教学中存在的较为普遍的一个问题是教学方法单一，对于所有课程，教师往往只是进行课堂简单枯燥的讲解，没有对教学中除了文化知识以外的其他因素进行深入挖掘。很多教师为了完成教学进度，采取“一言堂”的教学策略，课堂中不给学生留出交流、讨论、提问的时间。即使提问，也都是由教师提出问题，并通常会找学习成绩较好的学生回答，从而打消中等生以及后进生的学习积极性。另外，教学方法单一与教师的专业素质不高也有关，由于教师无法对教材内容进行深入的剖析，不能根据课堂情况做出及时的应变以及调整，因而导致教学方法单一。

（三）课堂教学脱离学生实际生活

语文教材中有很多生活化的元素，与学生的生活较为贴近，且其中还包含很多具有积极教育的因素，如尊老爱幼、爱国情怀、良好的道德品质修养等等。而实际教学中，教师往往只是照本宣科，对其中富含的多种教育元素不够重视，脱离了学生的生活实际，从而使教学效果受到影响。

二、提升小学高年级语文教学水平的策略

（一）树立学生的课堂主体地位

新课程改革明确提出，应当树立学生的学习主体地位，让学生真正成为课堂的主人。为此，教师应当积极转变教学观念以及自身角色，从课堂旁观者的角色变成主动参与者，教师则应当扮演好学生学习的引导者的角色。课堂中，教师应当放下高高在上的师者姿态，走到学生中间，充分进行师生交流互动，并结合教学内容给学生留出自主探索的时间。通过以上措施，让学生明白学习是自己的事，学生能够通过自己的努力解决的事，教师不要帮忙，只在课堂上做好指导、引导即可，让学生自主学习，自主探究，树立学生的学习主体地位，养成自主学习的良好习惯以及能力。

（二）采取多样化教学模式和教学手段

以往传统的教学模式以及单一的教学手段会使学生的课堂学习积极性被打消。而根据小学生活波好动、喜欢新奇有趣的事物的特点，教师应当积极转变自己的教学观念，不断改进创新教学模式以及手段，使教学手段呈现出多元化，根据不同的教学内容采取不同的教学方法，从而更好地吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。常用的有效的教学方法主要有情境教学法、探究式教学法、引导教学法等等，同时教师应当对课堂总结、评价加以重视，做到客观公正，从而促使教学效果不断提升。

（三）重视生活化教学

语文教材中有很多生活元素可以挖掘，作为语文教师，应当充分结合教材知识内容以及学生的生活经验进行教学，使教材和学生的生活能够紧密顺畅的连接起来，从而更好地感受文章，激发文章的学习兴趣。如进行《荷花》一课的教学，教师可以引导学生在脑海中想象荷花盛开的景象。如果学生没有见过荷花，则可以利用事先准备好的多媒体课件进行荷花的视频、图画的播放，从而使学生对荷花有更好的生活认知，这样学习起文章来的时候便会变得更加容易，并且多媒体教学设备的使用也有助于吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。

总之，要想提升小学高年级语文教学效率以及效果，教师必须要加强对目前存在的教学问题的分析，积极转变教学观念以及教学策略，运用多元化的教学手段开展语文教学，使学生的学习主体地位树立起来，并充分挖掘语文教材中的生活元素，通过多种改进措施，促使教学效果得到不断提升，使学生的语文综合素养得到良好的培养。