新时期大学生思政课话语内容的创新

徐 梅

荆州职业技术学院 湖北荆州 434020

大学生思政课教学话语内容是高校思政课教学内容理论体系和知识体系的表达形式，承载着特定的政治意图、思想内容和价值观念的意义体系，话语内容的结构和表达形式在一定程度上决定着大学生思政课教学是否具有成效。在如今高度信息化的时期，高效课堂教学作为高校思想政治工作的主要渠道，其话语内容是课堂建设的关键环节，因此，需要高校结合自身特点和优势，运用多种方式和手段推动大学生思政课话语内容的创新发展。

一、新时期大学生思政课话语内容中存在的问题

（一）传统的思政课话语内容缺乏正确的教学思想指导

在传统的思政课话语内容上，过于重视政治知识层面上的教学指导，思政教育老师多数认为，只要学生对党和国家路线、方针、政策的相关内容有所了解，对有关政治和道德知识有了基本掌握，就达到了思想政治教育的目的。在这种教学思想的指导下，思政课的话语内容就变的相对苍白，使其成为一种为政治服务的工具，大学生无法从思想政治教育中寻求到自己真正的需求，在接收教育时的内心体验和感受较低，缺乏明确的个性教育和指导。

（二）大学生对思政课话语内容的误解

由于传统的思政课话语内容不适应新时期的发展，使大学生在某种程度上认为思想政治教育活动具有表面化和形式化的特点，认为思想教育是毫无意义的，其话语内容的苍白很难引起学生们的共鸣；另外，由于课堂教育缺乏新意，许多大学生对思想政治教育会持有排斥的心里，认为思想政治教育是对国家政治的复读，不具备吸引力。思政课话语内容的无力感，使许多大学生对思想政治教育抱有成见。

二、新时期大学生思政课话语内容的创新方法

（一）对思政课话语内容进行明确

在对大学生开展思想政治教育课程时，其思政课话语内容包含有思想教育话语内容和政治教育话语内容，两者因代表领域和作用的不同，不能相互代替。

思想教育话语内容中，涉及到正确的思想观念、对事物认识的价值观、个人信仰、个人意识形态等领域，教学重点是社会主义核心价值观的教育；在政治教育话语内容中，需要对大学生的政治理想、信念、发展方向、政治立场、政治制度的认同、政治情感的统一等方面进行教育，其教学重点是树立中国特色社会主义道路、理论、制度、文化等自信心。

明确这些教学话语内容是对党和国家在当代大学生中思想情感、政治素养、道德品行的正确培养，将思政课教育目标更具体化[1]。

（二）创新思政课话语内容体系

根据教材内容结合实际对大学生思政课话语内容体系进行创新，并将这种体系应用到大学生的教学活动中去，通过对话语内容体系的再创造，发挥出思政课话语内容的时代感召力，用实践增强政治理论的说服力和吸引力。

根据思政课的话语内容创新体系，对源自生活的思想政治教育素材进行提炼，将政治理论与生活世界相互结合，使话语内容体系更具系统性，从而加强政治理论在学生生活中的指导作用。在创新话语内容体系的过程中，不对现实问题进行回避，真正将政治理论分析透彻，最大程度地发挥出政治理论在思政课话语内容体系中的力量[2]。

（三）创新面向新时期大学生实践生活的话语内容

大学生思政课话语内容收到良好成效的关键，是核心话语内容的展开，指导学生对中国共产党在中国近代历史发展中的伟大作用，坚持历史唯物主义观念，将思政课话语内容的创新立足于教育对象的生活所需，就需要选择大学生实际生活中遇到的思想和困惑为出发点，对新时期内大学生普遍关注的社会热点话题进行理论延伸，将思想政治理论问题与生活实践问题想结合，实现大学生对思政课教育话语内容的理解。

在对这部分话语内容进行创新是，需要将教育重点放在大学生的社会主义核心价值观赏，引导大学生对社会价值观进行正确的分析、探究、思考、判断、选择，促进新时期的大学生从内心对社会主义核心价值观产生认同，并以此为基础自觉对其进行社会实践。

改善目前大学生思政课教学中话语内容失去实效作用的局面，是大学生思政课目前教学内容的主要课题。找到传统思政课话语内容和大学生们个性化表达方式的结合，通过对两种话语内容的分析，对传统的大学生思政课话语内容进行教育改革，使之与新时期内大学生话语体系具有契合性，落实思政课对当代大学生的教育效果。从历史发展的角度展开大学生思政课话语内容，增强新时期内大学生思政课教学话语内容的真实性，让学生在对比中为这个伟大时代喝彩，为自己、为时代而努力奋斗。