信息平台在教学实践的应用策略*

丁长益

(庐江县三里小学 安徽合肥 230001)

一、信息时代下教育教学实践的背景意义

信息化教学模式与方式就是用先进的思想理念作为指导，再结合现代先进的信息技术来完成相应技术设计规划。在信息时代下，传统的教学模式存在的弊端，经过当今信息时代下创新教学模式与方法，可以得到非常有效的改善，从而实现教育信息的大量有效传递，从学生们的内心深处去提升学生的学习兴趣。当今信息社会下信息化的合理理念，便是信息化时代下的创新的教学模式与方法，应当在培养学生的创新精神上加大力度。这样的做法可以使学生自觉主动地去进行信息搜集，积极有效地加强组织建设，非常高效地协调学生之间的关系，便于开展积极的交流沟通。所以说信息化建设已经成为教学模式与方法创新的主体。当今信息时代下创新的教学模式与方法都需要在信息化影响下逐渐发展，才能发展得愈加完善，从而达到信息化技术在教学模式与方法中的应用使教学水平不断提升的最终目的。毫无疑问，信息化正在改变着教学形式。所以在信息化时代下要树立全新思维方式，这顺应了时代潮流，是大势所趋，只有这样才能够面对信息化的要求，继而调整教学模式与方法。毋庸置疑，当今信息时代下创新的信息化教学模式与方法已经成为新时期教育理论与实践完善的重点。

二、信息时代下教育教学实践中所存在的问题

1.学生注意力不集中

在当今信息时代下，智能移动端设备已经得到大范围普及，就连很多小学生都拥有了自己的智能手机。这虽然有有利的一面，但是造成很多学生沉迷其中无法自拔，有些学生更是将智能手机带进课堂，这样就造成学生在课堂上听课注意力无法集中，不能高效率地理解课本知识。学生的自制力一般也比较薄弱，现如今丰富多彩的手机游戏、手机聊天软件等也很容易让学生们沉迷其中无法自拔，非常耽误学习。所以说，缺乏监督地使用手机，会很容易让自控力差的学生浪费大量学习时间，有的甚至熬夜玩游戏，第二天白天在课堂上的精力就无法集中，把手机带入课堂的学生，即使没有在上课时玩手机，心思和注意力也没有百分百集中在听课上，非常影响学习效率。

2.学生容易依赖解题软件

学生学习中，一些公式、定义、定律等需要熟记并且熟练运用，这就需要学生们去多看书，多做题，积累一定的题量去巩固知识点，提高解题效率。但是在当今信息时代的背景下，大量的手机解题软件如雨后春笋般涌现出来，让很多学生在遇到难题，遗忘公式、定义、定律等时候，第一反应不是去看书巩固公式、定义、定律等，通过深思熟虑，勤加思考地去解决问题，而是想着利用手机上的解题软件，这样虽然可以帮助学生自主学习，但是也会让学生们在碰到难题的时候不愿意思考，而是选择直接通过解题软件去获得解题思路，得到最终答案，其结果就是学生们出现过分的依赖心理。教材中，很多提倡开拓学生眼界、激发学生解题灵感和解题思路的教学设计，在现如今的解题软件的负面影响下，达不到预想的目的，有不少教师甚至认为，手机是老师的敌人，其影响之坏可见一斑。

3.部分家长的不理解和不支持

对于孩子教育问题，家长们都特别关心。一些家长认为信息时代下的移动端设备会影响自己孩子的学习，网络里大量的内容鱼龙混杂，会使学生们注意力不能集中在学习上，甚至有些学生会熬夜看动画片、电视剧，不仅伤害眼睛，使视力急剧下降，还使孩子得不到充足睡眠，影响健康发育。另外一些家长由于家庭经济原因或者其他原因而无法为孩子提供例如手机、学习机之类的移动端设备，可能会产生自己孩子无法接受平等教育的想法。

4.对教师教学提出更高要求

在当今信息时代下，新型教育模式对教师的教学要求也提高了许多，不仅要求课堂的知识内容要丰富扎实，还要求在教学过程中以生动活泼的形式去与当今信息化时代互动，学生尤其是小学生，会更加容易地把注意力集中在内容生动新鲜、方法多样好玩、事物有趣的教材中，所以这就要求信息时代下教师课堂的授课内容必须有足够的吸引力，去激发学生的兴趣，让学生积极主动地学习，提高学习效率。再者，传统的教学模式中，老师授课，学生听课，这是知识的单向传递，但在现如今信息时代下，学生也作为教学内容的一部分参与到教学环节中，师生关系变为相互交流的平等关系，这就要求教师首先在心理上要有所准备，在行动上也要体现出来。

三、信息时代下教育教学实践中存在问题的解决策略

1.激发学生学习兴趣

针对学生注意力不集中的问题，老师应该从激发学生学习兴趣着手，使学生能够积极主动地去学习知识。众所周知，在小学教育中，数学是较为枯燥的学科。在当今信息时代下，教师应该做到让课堂教学更加电子化，这样就可以将更多课件形象生动地展示出来，让学生可以生动地了解数学知识内容，对数量、图形、刻度、规律等较为抽象的概念有更深刻的理解，使得学习充满兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，也是学生在课堂上学习最好的驱动力，在课堂上利用先进的信息技术手段可以让学习轻松有趣，也能让学生的注意力高度集中。

2.加强沟通并培养学生思考习惯

在课堂上，老师应该在传授知识后，及时与学生沟通，帮助他们梳理分析，找到解题思路。在课下，教师应当充分利用手机，和学生家长或者学生本人保持积极有效的沟通，这样不仅可以及时巩固知识，强化教学效果，还能直观掌握学生的学习情况，方便有针对性地布置相应学习任务，同时学生也可以快捷地分享自己所发现的好的学习资料以及学习方法，激励学生在课下仍然勤加思考，遇到重难点及时向老师请教，培养勤思好问的良好学习习惯和理性思维。这样就能很大程度上避免学生依赖解题软件的现象。

3.加强监督管理

老师应与学生家长通力合作，共同监督管理学生使用电子产品，防止学生沉沦手机的现象发生，引导学生多运用学习方面的功能，发挥出信息时代下通信设备在学习方面的积极作用。

4.充分利用互联网教学资源

在当今信息时代下，PPT、授课视频等一些优质的教学资源可以在网络平台上找到，教师应当在努力钻研课程教材的同时，充分利用好这部分资源。通过在网上观看其他教师的教学实录，借鉴他们优秀的教学方法和设计，学习他们的教学经验，可以帮助自己更加扎实地备课，更加充分地突破教学中的难点和重点，从而更好地完成教学目标。

5.课堂教学充分场景化

有人说信息时代下教学的场景化是现代课题教学的一次革命。教师应当学会充分利用信息技术和网络资源，使自己的授课变得生动活泼，让学生们在课堂中学习知识时能有身临其境的感觉，从而使教学环节变得内容丰富多彩、形式多种多样，让学生做到学在其中，乐在其中，真正实现寓教于乐。

四、结论

由于信息技术的快速发展，在信息时代下开展教学模式与方法的创新研究渗透到教学的各个环节，能够起到有效地提升教学水平的作用，不仅使教师的授课工作变得事半功倍，而且让学生提高了学习主动性，勤思好问，为整个教学质量提升提供了有利条件。但是，信息技术尤其是智能移动端设备所带来的弊端也不容忽视，只有高度重视教学工具的变化，充分发挥信息技术的长处，努力控制其所带来的弊端，才能取得更好的教学成果。