小学数学核心素养中数感的培养方法

王文荣

摘 要：数感作为小学数学核心素养的的重要内容之一，是小学数学教学的应有之意，要求小学数学教师要认识到培养学生数感的重要性，在教学中要：联系生活，在生活中体验数感；实践引导，在实践中理解数感；解决问题，在问题中内化数感。

关键词：小学数学；核心素养；数感；实践

随着课改的不断深入，越来越多的小学数学教师认识到提高学生核心素养的重要性。作为核心素养之一的数感，成为教学中璀璨的明珠。数感作为核心词之首，在小学教学中受到广泛关注。实际上，每一名学生的素质不同，因此他们的数感也不尽相同。那么，在小学数学教学中应该怎样引导学生，培养学生的数感呢？下文笔者将结合自身的教学经验，融合教学案例，简要阐述培养数感的方法。

一、培养学生数感的重要性

首先，在《义务教育数学课程标准》中明确提出，在小学数学教学中，教师要让学生经历数学符号描绘实际的过程，并建立初步的数感。可知，培养学生的数感是课程标准的要求。

其次，数感主要是指学生对属于数量、运算结果估算等内容的感悟，只有学生懂得了数的机制和意义，才可以点燃学生学习的热情，激发学生学习的动力。

数感作为数学核心素养的重要组成部分，培养学生的数感有助于提高学生的知识水平，促进学生对数学知识的理解，有助于学生真正地体会到数学的价值和意义。

综上可知，在小学数学教学中培养学生的数感是一件非常重要的事情。

二、小学数学教学中数感的培养策略

1.联系生活，在生活中体验数感

生活是學生知识的来源。因此，在小学数学课堂中，想要培养学生的数感，可以将教学延伸到生活中，引导学生以生活化的眼光去分析世界，观察生活中的数学问题，让学生在生活中体验数感。

如，在讲解认识10以内的数时，教师可以通过构建一些生活情境来引导。在讲解中，我向学生出示了一个生日宴会的图片，并让学生结合自己的视觉准确地说出图片中一共有几个蛋糕，有多少个苹果，有多少个盘子等。接着，我让学生报一下自己家里的电话号码，并让学生想一想在什么时候还可能会遇到10以内的数。在学生讨论之后，我请学生在自己的身上找一找10以内的数。在小组合作中，有的学生说出，我们都有两双手，可以表示为2；有十个手指头，可以表示为10；有一个鼻子，可以表示为1……通过这样的方式，学生在生活化情境的引导之下，数感素养自然而然得到提升。

再如，在讲解认识图形知识的时候，为了让学生更好地感受数感并提升自己，我将生活中一些常见的物品展示出来，如水果、巧克力、水杯、足球、纸抽、铅笔等，然后要求学生根据图形的形状归类。通过这样的方式，为学生创造良好的数感体验环境，引导学生学会使用数学描绘多彩生活。

2.实践引导，在实践中理解数感

小学数学教学中，为了更好地渗透数感，提高培养的效果，帮助学生树立学习的信心，教师要为学生创造更多的实践机会，让学生可以在已经掌握的数学思想的引导之下，积极主动地分析问题、解决问题。

如，在讲解认识人民币部分知识的时候，我先借助信息技术为学生呈现出人民币的整体模样，然后以实物方式向学生展示人民币。在展示中，让学生知道人民币的单位有三个，分别是元、角、分。然后，我设计了一个问题情境。这一情境是一个商店，学生需要扮演其中的售货员和消费者，消费者需要购买3支铅笔、2个练习本和1块橡皮。另一个人则扮演售货员，将顾客需要的这些东西拿出来，并根据上面标注的价格售卖给消费者。教师引导学生扮演不同角色，并在这时向学生渗透“找钱”的知识点。学生在教师创设的实践情境中产生独特的见解。通过与价格表接触，并运算找零，学生逐渐形成良好的数感。

3.解决问题，在问题中内化数感

理论与实践之间的关系是密不可分的。只有将理论应用于实践，才能够更好地进行知识的内化。因此，在小学数学课堂教学中，教师要引导学生学会使用学过的知识解决问题，这样才能够使学生的数感得到内化，提高学生的核心素养。学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，也可以加深对数感的理解。

如，在讲解分米和毫米部分知识的时候，为了让学生学会估算，并认识分米和毫米的单位，引导学生建立起相关的数感，可以结合组内异质、组间同质的基本理念将学生划分成不同的小组。然后在授课中，以学习小组为基本单位，让学生测量生活中一些物品的厚度和长度，如，新华字典的厚度、铅笔的长度、绳子的长度、木头的长度、粉笔的长度、桌子的厚度等。面对这一问题，有部分学生会手足无措。这时可以通过小组实践，帮助学生更好地认识毫米和分米的概念。此外，在测一测的工程中，学生也可以体会到数学对生活中的意义，并对不同的长度单位有一个比较直观的感受。在不断实践的过程中，学生有了更加直接的经验，促进学生数感的内化，进而达到更好的教学效果。

总而言之，在小学数学教学中培养学生的数感是素质教育的需要，也是提高学生能力的基础。教师科学地引导中，不仅可以让学生产生学习的兴趣，还可以将理论知识进行内化，达到实践的要求。在素质教育的背景下，小学数学教师应该站在培养学生数感的角度下，分析教材的内容，结合生活化的知识渗透讲解，让学生可以体会到数的重要意义。与此同时，教师还有必要引导学生联系生活常见的事情分析，处理好生活中常见的数学估算问题。在教师的引导下，学生逐渐形成一定的数学思维，其数感自然而然得到提升。