创设情境教学法在小学语文教学中的应用探讨

王芳

摘 要：语文是所有课程中最基础的一门学科，所以对小学生而言，只有学好小学语文才能理解小学数学课程中涉及的公式和题目，只有学好小学语文才能学好小学英语，小学语文就相当于建筑工程中的地基，只有将地基打牢，才能够保障整个建筑的牢固性。虽然在教育改革背景下，小学阶段的语文教学有了改善，但是实际的教学情况还是不太理想，受到诸多因素的影响，当前小学语文教育现状令人担忧，选择有效地教学手段，将其有效地应用到语文教学中是提升语文教学水准的关键。情境教学法就是一种不错的选择，合理地应用创设情境教学法，可以极大地提升学生学习语文的积极性，促进良好语文学习氛围的构建，最终提升语文教学水平。

关键词：情境教学法；小学语文；应用；策略

一、在小学语文教学中应用创设情境教学法的意义

1.有助于提高学生的学习兴趣，提高学习效率

合理地借助创设情境教学法开展小学语文教学，能够在很大程度上激發学生的学习兴趣，最终将语文学习效率提升。创设情境教学法相比较传统的教学方法最大的优势就是将语文知识融入实际情境中，在教师精心设计的教学情境中，学生仿佛身临其境，加深对于所学知识的理解和认识。感到语文学习是非常有趣的，从而将精力完全集中到语文额课堂中，长此以往语文课堂教学质量会不断提升。

2.有助于锻炼学生的学习能力，促进个人能力的进步

有效地应用创设情境教学法开展小学语文教学，有助于学生学习能力的提升，促进学生个人能力不断进步。创设情境教学法开展小学语文教学充分尊重了学生学习的主体地位，强调学生是学习的核心，教师在课堂上要为学生留出自主学习的时间，充分发挥学生的主观能动性。此外为了提升学生的学习积极性，教师还可以同学生互换角色，让学生结合语文学习内容自己创设学习情境，并且有效的融入其中，在充分发挥学生的主观能动性的同时，对学生今后的学习也有很大的帮助。

二、在小学语文教学中应用创设情境教学法的策略

1.营造良好环境，激发学习兴趣

在小学语文的学习过程中，小学语文课本中有很多趣味性的课文，因此应用创设情境教学法能够在轻松愉快的课堂氛围中提高小学语文的教学效率。小学语文教师为了帮助小学生更轻松地理解课文，可以应用情境创设来营造良好的课堂环境，帮助学生提高小学语文课堂学习的学习兴趣。例如对《七颗钻石》这一课的学习时，语文教师引导学生分角色朗读课文，在创设情境教学中深刻理解文章所表达的情感，理解这篇课文寄予着作者的期盼和社会理想，理解作者告诉我们的爱心能为世界创造美好未来。通过创设情境教学能够促进课堂环境轻松愉悦，使学生感受到小学语文课文及知识的奥妙与趣味，从而提高学习小学语文的兴趣，以营造良好的课堂环境来有效提高小学语文课堂教学的效率。

2.结合教学情境，体验作者情感

多媒体设备的应用是情境教学法的有效体现，多媒体设备以其图画、声音、视频等包含趣味性和生动性的教学手段有效提高小学生的学习兴趣，因此小学语文教师在课堂上运用多媒体教学的方法提高小学生对学习语文的兴趣，进而达到事半功倍的教学效果。例如对《望洞庭》这首古诗的学习时，小学语文教师通过多媒体设备以图画和视频的形式充分展现洞庭湖的美不胜收，创设出湖面波平如镜和月光的皎洁朦胧的美好情境，使学生体会到诗人刘禹锡当时为什么会写出这样一首古诗，在图片与视频的观看中提高小学生对学习这首古诗的兴趣，更好地体会到诗人描写这首诗当时心中包含的情感，进而更好地学习这首古诗。

3.巧设问题情境，调动学生潜能

在小学语文教学课堂中往往会产生各种各样的语文问题，针对课堂上出现的问题小学语文教师要巧设问题情境来调动学生的潜能，通过创设问题情境来帮助学生有效解决问题，提高小学语文教学效率。举例来说，对《亡羊补牢》这一课的学习中，语文教师提出：“为什么丢了一只羊后，他不及时将羊圈补好？”等问题引导学生进行思考，在学生充分发挥主观能动性的思考并解答后，语文教师对学生的答案进行补充总结，得知出了问题应当及时补救，等到损失惨重时就已经晚了。在问题情境式教学中充分激发了小学生的学习热情，在积极主动的思考与探索中有效完成小学语文课堂教学，提高了小学语文教学的效率。

通过以上分析不难发现，在小学语文教学中借助创设情境教学法可以极大地增强学生学习的积极性，让学生真正全身心地投入到语文学习中，激发学生的求知欲望，让学生学会分析学习探索。促进学生全面发展，合理地应用创设情境教学法，教师一定要善于设计有效的教学情境，还需要结合具体的授课内容以及学生的认知程度，同时小学语文教师要巧设问题情境来调动学生的潜能，在促进学生语文学习水平提升的同时，也能够作用于其他学科的学习。

参考文献：

[1]胡明根.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].读写算，2015（13）.

[2]葛文君.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].新课程（小学），2013（3）：68-69.