学具操作在小学低年级数学课堂教学中的作用

朱红梅

摘 要：在小学低年级数学教学中，学具操作的应用比较广泛，在培养学习兴趣、锻炼操作能力等方面有着显著作用。将学具操作引入低年级数学课堂，符合小学生的认知与成长规律，同时也能够有效践行小学数学改革要求，充分发挥学具的教育价值，启迪学生的思维。教师要认识到学具操作在低年级数学教学中的突出作用，在此基础之上还要为学具操作在教学中的应用提供有效指导，让学生可以在低年级阶段打好学习基础，为未来发展提供助力。

关键词：学具操作；小学；低年级；数学；作用

数学教学是培养学生手脑并用能力的一个重要平台，这就需要教师给学生提供实践操作和积极思考的机会，让学生的主观能动性得到发挥。利用学具操作的方式学习低年级数学知识就是一个有效路径，能够促使学生借助学具实践获得新知，发展思维能力，掌握动手实践的方法。数学教师要加深对学具操作的认识，革新教育理念，在此基礎之上巧妙地将学具操作应用到课堂教学的不同环节，发挥学具教学功能，扎实学生的数学学习基础。

一、学具操作在小学低年级数学课堂教学中的作用

课程改革对小学数学教学提出了要求，强调不能够单一地借助模仿记忆方式推动数学学习，要给学生提供动手实践和自主合作等学习平台，创新学习方式。将学具操作引入小学低年级教学成为广大教师的共识，越来越多的教师开始重视学具操作的价值，思考如何更好地将学具操作与低年级数学教学融为一体。学具操作的作用主要体现在以下几个方面：第一，激发学习兴趣。小学低年级学生的求知欲与好奇心都很强，再加上他们拥有活泼好动的天性，在学习数学时更愿意通过实际操作的方式来完成。在引入学具操作这一内容后，可以迅速吸引学生注意力，让低年级学生兴致勃勃地参与数学活动，对数学操作与学习产生兴趣。第二，锻炼思维能力。引导低年级学生进行数学教学的操作可以让原本抽象单调的数学知识变得形象直观，降低学生在数学学习方面的难度，也为学生的思维发展提供良好条件。第三，提高教学质量。学具操作的主体是学生，能够有效激发学生的学习主动性，让他们主动动手和动脑，主动提出与解决实际操作中的问题，积累学习经验，进而能够明显提升数学教学效率与质量。

二、学具操作在小学低年级数学课堂教学中的应用方法

1.利用学具操作突破数学概念学习

小学低年级学生的抽象性思维还没有建立起来，对于较为抽象的数学概念认识不清，也因此在概念学习方面遇到了很大的困难。如果不能选用有效方法帮助学生解决难题的话，很有可能让他们在基础学习阶段就产生畏难情绪，影响到深层次的数学学习。为帮助学生攻克抽象概念学习难题，教师可以有效引入学具操作这样的直观学习方式，利用学具演示和学具操作的方式，帮助学生理解抽象概念，发挥学具的教学功能。例如，在教学“年、月、日”时，集中涉及了两个概念，分别是平年与闰年，为了让学生对数学概念有清楚的了解，教师可以为学生提供平年、闰年的年历，让学生将这样的直观学具作为学习材料，顺利达成抽象概念学习目标，也让学生初步感受学具操作的乐趣。

2.利用学具操作提高数学解题能力

如何提高学生的数学解题能力是小学低年级数学教师必须考虑的一个问题，而且数学解题也是整个教学当中的一项核心任务。数学解题能力的培养需要循序渐进，而在低年级阶段的解题方法指导，要尽可能的生动直观，具有可操作性，只有这样才能够让学生对数学解题产生兴趣，适当降低他们的操作和学习难度。学具操作方式可以帮助学生进行数学解题，也能够让学生从中获得成就感，为未来学习和发展打下基础。例如，在学习20以内的加法时，教师可以先给学生提供一道这样的题目：小明购买了11张贺卡，小红购买了7张贺卡，请问他们一共买了多少张？学生都知道用加法进行计算，不过会在11+7=（ ）的时候出现困难。对此，教师可以为学生提供小棒这一简单学具，让学生摆一摆算一算。有些学生在操作时先数10根，然后将1根与7根加在一起最后算总和，就顺利地突破了难题。

3.利用学具操作锻炼合作学习能力

合作学习能力是一种重要的数学学习方法，不仅在低年级数学学习中有着最大的应用价值，在今后的数学学习当中更是意义重大。教师需要在低年级阶段就培养学生合作学习能力，培养他们团结协作的精神，也让他们的合作与独立学习能力得到充分锻炼。学具操作这样的实践活动考查的就是学生的合作学习能力，因而可以以此为契机为学生组织与学具操作有关的实践学习活动，让学生在小组当中体会合作乐趣。例如，在教学“你说我摆”时，教师可将学生分成不同小组，让学生在小组内开展你说我摆的游戏活动，一部分学生说指令，另外一部分学生则根据指令快速搭好图形，让学生在合作当中彼此交流，同时也初步培养他们的空间观念。

总之，学具操作与小学低年级数学课堂教学有着极高的契合度，可以培养数学兴趣，锻炼学生数学思维能力，促进课堂教育成效的全面提升。数学教师要抓住学具操作这样的教学契机，引导学生主动参与到数学课堂学习当中，使得他们能够将数学学习与学具操作结合起来，将实践与思考进行有机整合，既锻炼数学能力，又培养学习习惯，为高年级数学学习和整个数学学习生涯的学习与成长提供帮助。