初中心理课堂教育实施策略探究

梁尹文

摘 要：心理课堂教学在我国学校教学中普及推广的时间不长，主要还是传统儒家思想文化的影响，追求的是自身的悟。随着时代的发展，心理问题已经受到了全面的重视，尤其是学校教学中有了更加深入的开展实施，就初中心理课堂的教学开展进行分析探讨，研究其教学实施的具体措施。

关键词：初中；心理；课堂教学

心理问题是当前学校教学中的一个重要课题，我们从新闻媒体的报道中，经常可以看到校园里面学生关于心理问题方面的负面报道。从这些鲜活的实例中可以看出，对处于青春期的初中生开展心理课堂教育，具有非常重要的现实意义，对于提升学校教学质量、提升学生综合素养具有积极的作用。

一、我国当前初中心理课堂教学开展现状

心理课堂教学不同于其他学科，它不是单纯科学知识的教学讲解，它是用来解决实际问题的，但是这种解决问题的实效性，在现实初中教学中的效果不是很明显，没有充分发挥教育的实效性。

一是初中心理课堂教学流于形式。心理课堂教学，其教学内容都是需要针对具体问题实施的，单纯的理论讲解缺乏针对性，教师在教学中深入学生中，不能准确地把握学生的心理问题，教学内容泛泛没有深度，导致心理课堂教学流于形式。

二是教师与学生的心理教学互动不足。心理课堂教学是为了帮助学生克服心理障碍，化解其思想的认识误区，从心理疏通的角度帮助学生正确认知自己，端正正確的学习态度，推动学习进程顺利进行，教师教学中注重教学，没有将学生置于同等位置交流，其沟通深度不够。

三是心理课堂教学缺乏活力。心理课堂解决的是心理问题，教师教学组织过程中，没有将心理课堂教学内容活起来，学生对于课堂教学内容兴趣不浓厚，参与度比较低，导致心理课堂教学缺乏实效性。

二、初中心理课堂教学开展的实施策略

初中心理教学开展实施，是一个特殊的阶段，因为初中处于青春叛逆期阶段，其心理变化非常复杂，教师在教学过程中遇到的问题也是多种多样的，针对这复杂的教学情况，教师需要认真深究探索初中心理课堂开展实施方式，提升初中心理课堂教学实施的有效性。

（一）科学准确地确立心理课堂教学目标

心理课堂教学实施都是具有明确的教学目标的。比如需要培养学生的内省智力及学生自我认知的能力，通过准确的自我意识认知判断，培养自尊、自律和自制的能力。基于这个教学目标，教师在开展初中心理课堂教学时需要充分做好备课准备，备课分为两个方面：一是备好学生的课。教师需要全面了解学生自我意识认知的深度，在能力培养上还有哪些不足，这样才能有的放矢地开展针对性教学。二是备好教学的课。教师通过摸底研究，掌握了学生的心理状态，知道了他们的心理需求，弄清心理问题的根源所在，根据学生心理问题的根源，科学制订教学实施计划，通过有效的教学组织实施，化解学生的心理烦恼，提升初中心理课堂的教学实效。例如：进行课题“真诚尊重理解——打开学生心灵的金钥匙”教学过程中，初中学生正是处于一个亟须强烈认同感的阶段，尤其是长辈的认同，但是由于学生的心理叛逆抵触，有的家长对学生管理约束，导致学生的认同感得不到满足，从而心理认知产生偏差，造成心理问题。教师了解了学生的状况，及时与家长进行沟通交流，课堂教学过程中，引导学生一起互换角度进行思考分析，让学生理解长辈的良苦用心，让学生从自己做起，以真诚的尊重付出赢得别人的尊重，提升心理课堂教学实效。

（二）拓展心理课堂教学内容活跃课堂氛围

心理教育课堂的教学实施，需要一个宽松的环境，学生在环境舒适、氛围轻松、气氛活跃的课堂教学中就能够放松心灵，随着教师的教学引导，主动打开心扉进行心理上的放飞探索，用心理鸡汤来浇灌内心，化解心中的问题矛盾，提升初中心理课堂的教学效果。当前的学校教育之中，高科技手段已经取得广泛的运用，尤其是多媒体技术的运用，这对于心理课堂教学来说具有历史性的重大变革。心理课堂教学，教师单纯从理论的角度讲述，教学内容是苍白无力的，形式的单一导致教学缺乏积极效果。运用多媒体技术，教师在教学开展中，能够以视频、动画、音频、图片等形式的教学内容引入，开展视频观看讨论互动、音频听声朗读、图片观看感悟等形式，让学生在视觉、听觉的直观感受中，以这种活跃的课堂教学组织深化初中心理课堂教学效果提升。

（三）把握好初中心理课堂教学互动的实效性

心理课堂的教学实施，必要的课堂教学互动是具有积极效果的。但是有的教师在教学组织的具体过程之中，过于重视教学游戏互动的开展，就游戏开展而教学，将游戏的趣味性放在的教学之上，出现本末倒置的现象，影响了初中心理课堂教学效果。新形势下的初中心理课堂教学组织实施，教师需要做好教学的准确定位，游戏互动的功能是用以辅助教学效果的提升，教师需要围绕教学的开展来组织互动游戏实施，全面提升初中心理课堂教学效果。例如：开展游戏“找零钱”。游戏规则为：将全班学生分成两组，甲组同学表示1元钱，乙组同学表示5毛钱。教师说出一个具体的数字价格，然后由各组进行组合，最快组合完毕的即为获胜者。通过简单的快速互动游戏，学生在分组游戏之中，了解到了每个人都有其存在的价值，懂得互相尊重和珍惜，提升了心理课堂教学效果。

初中心理课堂的教学开展实施，对于新课改教学进程推进具有重要的辅助作用，能够积极提升学生的学习动力，优化其学习效率，促进学生个人成长的全面发展提升。

参考文献：

[1]卓秀芳.如何在初中心理课堂中提高学生分享的积极性[J].当代教研论丛，2018（5）：84-85.

[2]陈彦.初中心理课堂评价语言探究[J].中小学心理健康教育，2017（19）：23-24.