“课前一题”对提高初中数学课堂教学有效性的研究

王晓霞

摘 要：在全面推进素质教育的今天，激活课堂，探索课堂的有效性是现代教学的当务之急。常言道：“好的开头是成功的一半”。一堂数学课设计一个好的开头，有事半功倍之效。数学课的开端是以问题解决为主，问题解决教学是数学教学的重要组成部分，是贯穿概念教学和命题教学之中。因此，一节课的开头显得尤其重要。主要阐述了“课前一题”对提高初中数学课堂教学有效性的意义和功能，初中数学课堂教学现状及原因分析，最后重点论述了“课前一题”对提高初中数学课堂教学有效性的设计与实施策略。

关键词：课前一题；课堂教学；合作学习

目前，我国开展的新课程教学改革以适应新时期教育教学发展要求。作为善于教学者必定善于向学生进行启发式的提问，问题引入一直是数学教学中的重点话题，问题解决课也是教师重点研究如何教学的课程类型。数学课堂是以问题为主线，由浅入深，通过提出问题使学生参与到问题课堂中，首先给学生解决问题的学习环境，教师和学生在相互合作下完成教学内容，教师将知识传授给学生，学生通过探索、合作交流，获得知识并将知识运用到相关问题当中，因此，问题解决也是培养学生能力的重要桥梁。针对以上出现的问题，我通过课题的研究，为数学青年教师的成长提供平台，提高数学课堂的教学效益，完善数学课堂的教学特色。

一、“课前一题”对提高课堂有效性的意义

有效的教学方法是促进数学教学进一步发展的重要因素。但是目前大多数的数学教师所采用的教学方法不适合学生的个性化发展，教学方式呆板，属于一种压迫性学习模式，学习效率低。开头开得好，就是成功了一半。初中数学课堂的前三分钟是初中数学课堂教学的重要组成部分，基于此，我做了“课前一题”的研究，立足于初中时间段学生的发展规律，选择合适的教学内容，采用适当的引入问题呈现方式，以引导学生积极、主动地学习数学，从而达到激活学生思维，充分调动学生学习的主动性、积极性，追求“时间+策略=高效”的有效教学，让学生创造性地学习，从而获得学习的快乐感，迅速使学生进入“角色”。这样每次上课前既有利于学生快速安静下来，又有利于培养他们良好的课堂常规。课堂教学是指以班级授课制为表现形式，以培养和发展学生为目的，由相对固定的教师和学生在相对稳定的时间和相对固定的空间内，围绕特定的教学内容进行的教学活动。课前一题是指在上课前的一道题，可以包括一道选择题、填空题、计算题或综合题，甚至是一个简单的提问。据有关调查发现，大多数的初中数学教学都存在教学目标不明确的现象，而教学目标的建立对教学质量的提升具有重大意义，大多数的数学教师并没有区分教学各个阶段的教学目标，他们普遍认为提升学生的计算能力就是教学目标，还有一部分教师认为学生学习数学只是为了应对考试，对提升学生的综合能力没有多大意义。初中数学教师要不断反思，不断创新教学方式，努力提升课堂的教学效果。随着现代社会科学技术的不断发展，先进的教学设备逐渐进入到教育领域，导致部分初中数学教师在这个过程中将太多的精力用于课件和视频制作上，虽然在一定程度上丰富了教学模式，但是忽略了对教学内容的

丰富。

二、利用“课前一题”提高初中数学课堂教学有效性的策略

目前在数学课堂教学中出现某些状况下前几分钟低效的现象，通过分析影响初中数学课堂教学“有效性”的因素，探索符合我校开展的“课前一题”的有效方法和途径。

1.通过问题引导学生树立问题探究意识，提高学生自主学习的能力，培养对数学课的兴趣以及良好的学习习惯。以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教学的有效性注重思与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵

活性。

2.通过研究课前一道题的内容的有效设计，即课前的引新练习有效设计、课前的尝试练习有效设计、思想方法的总结归纳有效设计，调查学生在“课前一题”是否具有强烈的学习愿望，研究通过“课前一题”教学活动，提高学生的数学成绩，确保数学成绩的整体提升。

3.通过研究对课前一题多次教，一题多人教，一题不同教法教，形式多样的有效性比照促动，激活思维，主要教学行为与辅助行为的有机结合。帮助学生找到合适的学习方法，进一步提高他们的数学学习能力，培养学生参与、合作、交流、竞争等现代意识。

4.研究教师在设计、因材施教于各类学生的课前一道题时，不同层次学生的不同情况，如课堂表现、掌握程度、在合作学习过程中心理感受，以及在合作学习过程中的收获，从而帮助和促进不同层次的学生都能有效地学到知识，达到良好的学习效果，使不同程度的学生都有所收获，以提高学生运用数学知识的能力，从而全面提高课堂教学的效率。

当前，关于高效课堂建设的问题成了研究的热点，对于一线初中数学教师来说，如何在原有基础上不断优化教学的目标和形式，真正让课堂教学的效果进一步提升，是值得关注的焦点。课堂的有效性影响着课堂的教学质量，初中数学主要注重培养学生的思维能力和学习兴趣的提高。所以通过“课前一题”的有效实施旨在使学生掌握正确、科学的学习方法和学习思想，提高课堂的有效性，为学生终身有效学习打下良好的基礎。

参考文献：

[1]张玉芝.有效提问在初中数学教学中的应用[J].科技创新导报，2015（3）.

[2]汪建霞.初中数学课堂提问的有效性探究[D].南京师范大学，2017.