零分的智慧

周垂婷

摘要：本论文从学习“零分的智慧”的视频感悟说起，通过一个反向激励的成功案例，提出反向激励教育方法。我们日常的教育中，经常出现教师“激”而学生不“励”的现象。反向激励教育方法能通过故意“贬低”对方、“轻视”对方的方式来激励学生，学生虽遭“贬低”、“歧视”却没有受到心理伤害，反而受到了激励，达到了激励目的。虽然反向激励能达到激励的目的，但对实施的条件和方法要求较高，不能“滥用”。

关键词：反向激励;智慧;条件;方法;善后

伊莱是一个学习极差、一心只想当世界一流赛车手，令很多老师头疼的学生，他自己也从不把学习放在心上，考试卷上永远是“C”。老师卡尔森在了解其性格特点后，巧妙激发其好胜心，由此引发其向零分冲刺的努力。在约定必须答完所有题、不能临阵脱逃的前提下，零分之约即百分之约，考一百分和考零分的几率是一样的。其实，零分和满分是一个概念。一年后，伊莱成功地考到了第一个零分！也就是说，试卷上所有的题目都会做，每一题都能判断出哪个答案正确，哪个答案是错误的。卡尔森老师巧妙地化正向阻力为反向推力，微笑着达到了教育目的。

当我看完《零分的智慧》这短短七分多钟的视频，却让我受益匪浅，这是我们看到教育中反向激励的一个成功的案例。

一、反向激励的含义和特点

所谓反向激励，是指通过与激励目的、方向不一致的手段来实现激励目的的特殊教育方法。处于松弛状态下的弹簧，给它施加一定的压力就可以使它弹起来。这种在外力作用下能够向相反方向弹起来的特点，就叫做弹性。人的心理和许多物体一样，也有弹性。反向激励方法就是利用人心理的弹性，施加一定的压力，最终达到实现对学生的激励的目的。

根据反向激励手段的不同，反向激励有直接反向激励和间接反向激励之分。直接反向激励就是针对对方的“缺点”，直截了当地给予贬低，用否定的语言刺痛对方、激怒对方，使之“弹起来”，以达到改变现状的目的。这种方式强调直接贬低对方、刺激性强。例如，班级组织郊游活动，小红迟到了5分钟，导致全班40人不能按时出发。为了改变小红经常迟到的习惯，老师当着全班同学的面，严肃批评他：“没有时间观念，你白白浪费了全班同学200分钟时间。”小红深刻地认识到自己的缺点，时时提醒自己以后不要再迟到了。

反向激励有以下几个特点：从教育的目的来看，激励学生、调动学生学习发展的积极性是反向激励的目的所在;从使用的手段来看，反向激励强调以“严”词或“恶”行贬低、否定对方，从而起到激发、激励的作用;从教育效果来看，学生受到了刺激，产生了正向的积极性，明确了发展的方向;从教师对学生的表现和内心来看，教师使用冷酷无情的外表，表达一种充满爱意的、激励的态度;从激励手段与激励效果的关系来看，反向激励具有以反面手段取得正面效果的特点。

二、反向激励的应用

在教育教学中，我们发现：一年级的学生为能得到一朵“小红花”激动不已;而到二年级时，“小红花”在学生心中开始凋谢;三年级开始采用作业本之类的学习用品来激励;到高年级后就采用更高级或花样翻新的奖品，甚至人民币等来吸引学生。老师煞费苦心提高激励的奖品、档次，学生却对“激励”越来越冷漠，激励效应短暂无力。

为什么反向激励能够发挥激励作用呢？在社会心理学中，有一种心理现象叫反暗示效应。反暗示效应是即说反语或过分夸大达成相反结果的效应，是指在有一定心理对抗的情况下，用夸张或者激将的间接方法影响别人的行为，从而诱导别人达到自己想要的结果或者发生想得到的事件。反向激励就是教师在教育过程中對学生实施的反暗示。其一，教师采取反向激励措施对学生施加影响是一种有目的的行为，调动学生学习的积极性是教师激励学生的目的所在;其二，教师激励学生不是通过摆事实、讲道理来激发学生的积极性，而是通过故意“贬低”对方、“轻视”对方的方式来激励学生，这样学生虽遭“贬低”、“歧视”却没有受到心理伤害，反而达到了激励目的。

教师要根据学生的个性差异选择反向激励措施。适合学生实际的教育方法才是最有效的方法。教师只有了解学生的个性，才能对所采用的激励方式做出恰当的取舍，反之，教师贸然运用反向激励，就极有可能失败。例如，有些学生好胜心强，表扬他人这种含蓄的反向激励就可能对他们产生激励作用。而另一类学生，虽然处于竞争的环境中，但是缺乏上进心，表扬他人这种含蓄的反向激励对这样的学生可能无济于事。还有一类学生，他们有责任心，刻苦努力，但是自卑感强，缺乏自信心，他们非常需要教师的鼓励、表扬这种正面激励，如果对他们使用直接的反向激励，会使他们受到精神打击，丧失自信。

三、反向激励的善后工作

反向激励仅仅解决了学生的学习、发展的动力、方向问题等，这对学生的进步而言是不够的。人们习惯上总是把批评看作贬义，所以受到批评后，感情上不免发怒、不平、焦虑。所以，老师要注意做好反向激励后的善后工作。

有一位学生，各方面表现都不错，各科成绩在班里也是名列前茅，就是有点自以为是，在课堂上出现违纪现象。为了杀杀他的傲气，老师结合他平时的表现批评了他一通，本希望他更加严格要求自己，有更大的进步，但由于没有做批评的善后工作，结果事与愿违，他产生了对立情绪，导致成绩直线下降。

虽然“零分的智慧”是一个反向激励成功的案例，我们教学中也应用了反向激励的方法，但是反向激励并不是绝对有效的教育方法，要慎用。鉴于反向激励使用条件的严格性、激励手段的反常性，使用不当会造成后果的严重性，所以教师要想成功地运用反向激励，必须不断提高自己的师德修养，建立良好的师生关系，为反向激励的成功运用创造条件。