依托尚德校园文化建设 推动综合实践活动课程发展

摘要：青岛上海路小学不断挖掘“尚德”教育内涵，将学校的历史积淀与现代发展有机融合，全面打造“尚志养德·乐学力行”的校园文化，并以此为核心不断形成“尚德·力行”的学生文化和“尚德·乐学”的教学文化。

关键词：校园文化;综合实践

青岛上海路小学始建于1920年，原名“胶澳商埠中华基督教私立尚德小学校”，她是一所有着优秀历史传统，在社会上享有较高声誉的老校。“尚德”取自建校之初的校名，全意为“尚志·养德”，取启迪民智尚志，涵养民心仁德之意，其凝聚着百年名校的历史文化与精神核心。近年来，学校不断挖掘“尚德”教育内涵，将学校的历史积淀与现代发展有机融合，全面打造“尚志养德·乐学力行”的校园文化，并以此为核心不断形成“尚德·力行”的学生文化和“尚德·乐学”的教学文化。

學校将综合实践活动课程的开展与学尚德“力行·乐学”的文化特色相结合，将综合实践活动的开展重点与校园文化建设有机结合了起来。

一、依托班级文化推动课程发展

（一）建设尚德最美教室

这项工作的开展实际上是进一步培养学生自我服务、自我管理、自我锻炼、自我发展的能力的过程。在班集体建设中，学校提倡自主发展的班级管理。学生自己组建综合实践活动小组，开展班级美化活动，对教室内外、图书角、黑板报等处做精心的设计、布置。而这一过程中，老师们就可以引入研究性学习，而每个学年段的教学目标、侧重点是不同的。

比如三年级刚刚接触研究性活动，教师可以引导学生学习怎样制定研究方案

、进行实地考察（参观其他教室）、进行简单设计与制作，在活动中注意培养学生良好的倾听习惯、观察习惯，培养学生的小组合作意识。

而其他年级就可以进行富有创意的设计、分析、宣传等。同学们一听可以自己参与最美教室的设计心里特别高兴，积极参与，班级会定期举办不同主题的图片展览，比如“尚德老照片展”的回忆墙......一面面无声的墙壁变成了有声的教育，这都与学生的创新探索、合作动手是分不开的。

（二）塑造班级特色文化

每个班级都会由学生自主设计班级标识，确立班级主题，而老师们就可以围绕着自己的班级特色引领学生积极开展各项实践活动，良好的校园环境和自主创新的班级活动为学生提供愉快、健康成长的平台。

1、“乐学堂”——青岛的德国风情

学生在老师的引导下通过研究“青岛的德国风情”，了解自己生长的地方，于是他们确立研究主题后通过档案馆、图书馆、网络等多方面查阅资有关青岛发展、建筑、经济的文献资料，与老青岛人、历史教授、老店铺主人等人的面对面的采访，了解到了许多珍贵的第一手资料。

2、“友趣学堂”的学生则在老师的带领下，走进了即墨路街道热河路居委会老年活动中心。他们布置会场;嘘寒问暖地陪老人聊天;走进厨房和师傅们一起为老人准备午餐;现场学习为老人按摩技术，并为老人奉献了一场精彩纷呈的文艺演出，开展了一场“老少同乐”社会公益实践活动。

这样的班级特色活动还有很多，像种植花草、照顾小动物记录观察日记、“万国建筑”研究、“绘制梦想，放飞风筝”系列研究、报纸义卖活动、筹集善款活动、“关注自闭症儿童”......而这些活动的开展也正符合了综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性的特点。

二、依托学校文化推动课程发展

综合实践活动包括大量班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设、互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。

（一）与传统节日相结合

我校抓住节庆纪念日这一契机，适时地引导学生开展了综合实践活动。

1、比如在清明节小长假前，我校就开展了以“我们的节日——清明”为主题的系列实践活动。组织学生通过中国文明网开展“网上祭祀先烈”主题教育活动。开展了“我心中的英雄·清明塑卡”活动，搜集感人故事，对卡片进行边框和背景的设计;开展了“品味传统文化—手抄报”制作，让同学们了解清明节的传统文化，懂得幸福来之不易。在这次实践活动中，不仅多学生进行了思想教育，还锻炼了学生信息推广能力、创意设计能力。

2.在感恩节来临之际，我校开展了以“浓情感恩节 跃动感恩心”为主题的一系列活动。老师们运用多种途径，引导孩子了解感恩节的由来，引发孩子主动关注周围人对自己成长付出的一切。孩子们亲手制作一张“感恩尚德心语卡”，写下一句感恩的话，在感恩节当天亲手贴到校园的“感恩墙”上，还可以用拥抱、亲吻的方式向老师及同学表达祝福;同时孩子回家通过做一件感恩的事情，来了解父母养育孩子的艰辛，了解父母之爱的无私，从而感恩身边的一切。

（二）与专题教育相整合

综合实践的活动主题其实和学校的专题教育、班队会相结合来进行也是一个不错的选择。我们学校每月有一次主题日活动，象安全教育、无车日教育、青春期大讨论、海洋教育、科技活动等。这些活动可以引导学生积极参与、拓宽实践的渠道，提高他们的探究能力，培养学生合作、分享、积极进取等良好品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、依托学校尚德评价推动课程发展

综合实践活动的评价方式多种多样。学校带领老师们集思广益，在评价方面开始实施“尚德圆梦之旅”的评价激励方式，引导学生为实现心中的微梦想而不断努力。

学校设计了《尚德圆梦之旅签注册》，尚德学生人手一册，“尚德圆梦之旅签注册”是基于各班级评价方式基础上使用的评价形式。

学习期初，尚德学生凭“登机牌”踏上“尚德圆梦之旅”，学校在全校学生中征集学生的“微梦想”，享受一次艺术欣赏之旅、和班主任聚餐、在班里养一只小动物、当一次校长助理、当一次礼仪员、安全员……学生在各项活动中的表现可以折合成“圆梦基金”，积攒一定的“圆梦基金”即可兑换相应的“校级梦想章”，凭一定数量的“校级梦想章”和“圆梦签注单”参与体验活动，完成一次“圆梦之旅”。

以上就是我校依托校园文化建设 推动综合实践活动课程发展的一些具体做法，希望以此实现尚德“力行·乐学”的教育理念，让每个学生在尚德教育中感受爱，感受成长的快乐。

作者简介：胡婷（1980.4.3）女，民族：汉，籍贯：山东省青岛市，职务：教师，职称：小学十一级，学历：本科，研究方向：教育教学研究，单位：青岛上海路小学。