以湖北医药学院“思政4S团”为例

黄悦

摘 要：医德理念是医学生从医前必修的伦理指南，是调整医务人员与病人、医务人员之间以及与社会之间关系的行为准则。当代医学科学技术的迅猛发展、医学社会功能的日趋完善以及新的医患关系模式的不懈探索，更加要求医学人才必须具备德行高、学识深、医术精、能力强等过硬素质。湖北医药学院创新组建“思政4s团”，开展一系列面向在校医学生的宣讲活动以及思政教育帮扶计划，有针对性的帮助医学生树立良好医德理念。

关键词：医德理念;思政教育;医学生

医德教育是医学生思想品德教育和道德教育的重要内容，是塑造医学生高尚的人格品质、医德医风、良好形象的重要途径和有效措施。一直以来，高校思想政治教育对于育人方式与环节方面有针对性的专业渗透和思想引领尚不够重视，导致大学生政治意识薄弱，思想、知识和技能水平不相统一，影响了思政教育的真正落实。为提升高校思政建设水平，保证学生的“知行统一”，必须重视思想政治教育新模式构建。

为增强习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传、学习效果，着力激发在校大学生学习新思想的积极性与主动性，尝试建立引领医学生思想成长新模式，帮助医学生树立正确的医德理念，将学生培养成为德行高、品德好、学识深、医术精、能力强的当代医学人才，湖北医药学院创新组建由四位有着不同专业背景和工作经历的优秀青年教师组成“思政4s团”，开展一系列面向在校医学生的宣讲活动以及思政教育帮扶计划。

该团队以“高举旗帜（socialism）、传播思想（spirit）、服务学生（service）、协同进步（synergy）”为宗旨，思想政治教育内容以及宣讲方向选择紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，围绕医学生专业背景展开，线下推出“思政4s谈”，用讲故事的话语、用鲜明的观点、用激烈的争辩，来阐释新理念、新思想、新战略;线上定期在湖北医药学院未湖之声微信公众平台推出“思政4s谈”推文，推送学生喜闻乐见的思政网文，充分考虑学生阅读习惯与兴趣喜好，从专业思想进行教育和渗透，帮助学生树立良好的医德理念。

宣讲成员集体备课筹备、集体演练策划、集体宣讲落实，集合众人智慧，以此能够明确各自分工，最终形成“1+1大于2”的效果。宣讲活动每次选取一个小问题展开，比如说针对“医学生应具备的四种素质”、“四有新人”、“我眼中的思政课”等内容，既考虑到学生的兴趣所在又兼顾理论的严谨要求，既注意通俗易懂更要照顾理论深度。通过宣讲交流活动，“思政4s团”成员在学生群体中得到广泛认可，同时学生因而乐于接受相关理论，并在实际生活中乐于去践行与落实。在宣讲的过程中，最大限度融入到学生中去，宣讲教师既是理论的宣讲员，同时也是学生的“同行者”，与学生一起思考一起讨论，真正成为学生学思践悟的导师。

一、团队有序筹备期

（一）选拔组建思政“4s”青年导师团

辅导员是学校开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和事务管理工作的组织者、实施者和指导者。通过辅导员素质能力大赛及日常工作评先评优的考察，以思想政治素养、理论宣讲能力、沟通表达能力、在学生中的影响力、号召力为主要标准，选拔四位平均年龄在28岁左右的青年辅导员，开展青年导师计划，多层次、多渠道的开展思想政治教育，引领大学生思想成长。

（二）分类研究医学生特点

搜集材料、整理制作调查问卷，在分类后的医学生群体中开展问卷调查;开展针对不同年级、专业学生及其辅导员的走访调查;研究整理数据材料，得出不同专业、不同年级医学生的思想政治素养现状、思想政治学习诉求、学生学习特点以及心理特点。

（三）分层次、分对象实施

结合不同年级、不同专业医学生的学习、心理特点、思想政治素养现状及思想政治学习诉求，通过思政“4S”团青年导师计划的引领和帮扶，按照大一、大二年级兴趣爱好培养期——大三、大四年级综合素质提升期——大五年级专业能力建成期的路径，分层次、分对象帮助学生实现思想政治素质的提升。

二、学生兴趣爱好培养期

针对大一新生，实施“青马微社团”方案，组建“医者仁心”、“學‘习新思想”、“神农话剧”、“马克思粉丝团”、“思想巅峰辩论团”等“微社团”，在班级社团开展的基础上，建设学院的社团，为低年级同学提供挖掘兴趣、发挥特长，学习习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是健康中国战略，研究医患关系、分级诊疗等内容，逐渐树立正确的医德理念。

实施步骤：①广泛宣传，使每位同学都能准确把握“微社团”的基本内容。②选拔招募，建立“医者仁心”、“学‘习新思想”、“神农话剧”、“马克思粉丝团”、“思想巅峰辩论团”等微社团带头人，并通过社团负责人招募社团成员，形成社团组织机构。③在微社团运行中，与学院学生会，学校社团交流取经，建立并完善微社团管理制度，实现班级微社团的长效化、制度化。④培育建设网络评论队伍，提升学校思想工作建设。

三、综合素质提升期

针对大二、大三、大四的医学生，实施“团团联合”工程，“青春建功”实践能力培养工程，着重提升学生的思想政治、临床实践能力、创新能力等综合素质。

（一）“团团联合”

通过思政“4S”团的四位老师，与各学院的学生干部与班级干部进行结对和帮扶，加强大团与小团的紧密联系，促进校团委、学院分团委和班级团支部的工作共同进步和成长。促进学生思想政治素质、医德理念、管理能力、人际交往能力的提升。

实施步骤：①开展“大团小团一条线”工程，建立大团与小团之间的对应关系;②开展“团团协助”，团支部开展活动时，分团委给予活动策划及宣传方案的指导，分团委开展活动时，前期在团支部实践效果，征集意见，修改方案再进一步实施;③开展“大团小团心连心”交流会，定期交流理论学习经验;④不断总结“团团联合”工程中的经验和不足，形成制度框架，形成长效机制。

（二）“青春建功”

以“学习贯彻健康中国战略·青春建功新时代”为主题，以理论宣讲和健康帮扶为特色，引导学生按照“就近就便、灵活多样”的原则，以个人实践为主，学期内在学校、假期在家庭所在地，广泛开展“理论下基层·你我共提升”理论政策宣讲实践活动。组织党、团员学生尤其是理论学习型社团，深入社区、企业、农村，积极开展“十九大”精神、社会主义核心价值观、健康中国战略等习近平总书记治国理政新理念新思想新战略等理论政策宣讲，帮助群众加深对党的路线、方针、政策的理解，提高群众健康理念、法律意识。理论与实践相结合，从社会普遍关注、对经济和民生有重大影响的政策中选取细致切入点，开展相关调研活动，为改善民生建言献策。开展了以“彩虹”灾害救援、“南丁格尔”急救、“普爱”志愿服务为主导的健康帮扶志愿服务活动，形成了灾害医学救援、急救演练、助老助残等志愿服务品牌。

实施步骤：①调查社会需求、联系建立志愿服务基地。②与志愿服务基地联系，根据基地需求和重要事件节点开展志愿服务。③在活动中总结经验，订立志愿服务框架体系，打造志愿服务项目。④建立并完善制度，实现志愿服务项目长效发展机制。

四、专业能力养成期

针对高年级医学生，实施“思政领路人计划”——导师制，思政“4S”团成员教师联合高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和专兼职辅导员，整合全校资源，为大五年级每8—10位学生配备一名思想政治导师，导师根据每位学生的能力特长和个性特征，为学生提供个性化的思想政治指导和培训。专业导师的量身指导，为学生的专业能力建设和职业定向发展提供了明确的方向，实现了学生的专业能力的建设与职业定位的精确对接。

实施步骤：①选拔导师：选拔热爱教育事业，为人师表，年龄原则在55周岁以下，高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和辅导员作为导师，并录入导师信息库。②制定导师职责，包含学习、生活的各个方面的指导和关心的内容。③开展导师—学生见面会，开展导师和学生的双向选择，确立对应关系。④定期开展学生访谈，了解导师与学生的指导交流情况，收集建议整改工作。⑤建立系列导师制文件，形成制度规范文本，形成导师制的常态化。

做医生不难，做良医不易。面对市场经济的不断发展给高校医德教育带来的新挑战以及当代医学生医德理念形成过程中的软肋，医学院校应坚持将医德教育贯穿于医学教育的全过程，让青年教师成为“立医德”、“树医德”的生力军，牢牢把握医德理念教育的主阵地，从而进一步构建新的医德教育方式、完善医德教育内容、发挥专业教师、思政课教师和学工一线教师在医德教育中的合力。要努力让我们的教育帮助医学生树立“以人为本”的职业理念，夯实医学基础知识、培养精湛医术和高尚医德，使他们在今后的临床上以“仁心、仁术”要求自己 ，视病人如亲人，想病人所想、急病人所急，帮助患者以最有效最能接受的方式治愈病痛。爱岗敬业，严守医德，廉洁自律，不谋私利，做一名尽职尽责，让患者信任的医务工作者;在医疗工作中真正做到以为人本，把病人的利益放在第一位，关爱病人、服务病人、救死扶伤，实行人道主义救援。同时，刻苦钻研医学专业知识，对医务工作精益求精，追求极致，防范医疗事故，让患者放心，让社会满意。

湖北医药学院作为湖北省及鄂、豫、渝、陜毗邻地区唯一独立设置的西医类普通高等医学院校，是教育医学人才的圣地，更应该转变教育理念，形成全方位教育结构，探讨培养高素质医学人才新途径，改革课程体系和教学内容，不断提高教师素质。我们的学生毕业后将从事医务工作，学校不仅要为学生传授医学知识，还要培养学生的人文素质。医德是医学生必须具备的一种人文素质，需要学校在思想政治教育中渗透对医学生的医德教育，让医学生树立起正确的医德理念，今后更好的为患者服务。医学生是未来医生的后备力量，以思政教育大力引导医学生树立“以人为本”的医德理念迫在眉睫，多方合力，培养医学生高尚的医德、精湛的医术，使他们将来能够在临床上带给病人最有效、最人性化的服务，以最小的创伤，低廉的消费解除病人最大痛苦，引领他们践行仁心、仁爱、仁德、仁术的医德理念，秉承"大医之心"，行"大医之道"，传"大医"智慧，为时代发展和社会进步服务，是我们医学院思想教育工作者最应去践行的目标。

参考文献：

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[2]姜洁.医学生思想政治教育与医德培养[J].山西青年.2017（14）.

[3]张秋生，吕庆建，朱民强.医学生思想政治教育中的医德教育作用分析[J].西北医学教育.2017（2）.