教育亦需适度宽容

刘阿涛

由于科学教学的需要，实验室购买了六只活体家鸽，供学生观察。实验做完了，鸽子该怎么处理呢？杀了吧，太残忍;喂养吧，没地方。经过老师们的一番商议，最后大家一起把鸽子放生。

过了大约一周，我们还在猜想放生的鸽子过得怎么样了。一天早上，我们突然发现一只被放生的鸽子在实验室窗外撲腾。可能是最近天气变冷，它寻找不到食物，饥饿难耐，才会回来寻求帮助。我们赶紧把它请了进来，像对待许久未见的老朋友一样，拿饲料、端水伺候着。吃饱喝足，它在午后的阳光下打了个盹，又飞走了。

过了一周，这只鸽子又飞回来了。这次它飞到了教学楼二楼的栏杆上，头一伸一缩地四处张望。我们又赶紧拿出食物和水喂它。路过的二年级小朋友看到了鸽子，一下子涌了过来，围在鸽子周围。鸽子扑腾一下，他们便欢呼一声，鸽子成了他们心目中的明星。值日老师怕他们发生争执，便站在一旁维持秩序，顺带还当起了讲解员，解答小朋友提出的疑问。“一节多么活泼生动的科学观察课啊！”我不禁赞叹。

上课了，孩子们依依不舍地离开鸽子。不久，学校安保人员来了，他们手拿着网罩扑向鸽子。鸽子受到了惊吓，飞走了，从此再也没有回来。

事后，我问安保人员，为什么要捕杀鸽子？他们的答复是，怕学生聚在一起出现踩踏事件。

我有些难过，不只为了那只鸽子，更为了我们的教育。

记得在教学“关于身边的动物”一课时，我想带领学生到学校苗圃寻找、观察一些小动物。当我把这个要求汇报到教学处时，领导拒绝了，并委婉地告诉我可以给学生观看视频。观看视频能和亲自发现小动物的教学效果一样吗？不一样！可是，为了预防安全事故，我不得已取消了计划。

回想起最近几年，为了预防学生出现安全事故，大多数学校取消了课间活动时间，取消了春游、秋游等社会实践;为了预防家长和社会媒体无理取闹，学校铺天盖地地开展“痕迹教育”，拍照留底，发收回执，一时间教育竟变得如此风声鹤唳。

“美的活动是教育灵性的表达。”学生作为一个个活生生的个体，玩是他们的天性，但我们因为预防事故而取消他们的活动，禁锢他们的自由，这种捆绑式的空心教育虽暂时避免了事故的发生，但脱离了生活实际的教育，对孩子来说，不会有任何意义。

我渴望我们的教育能够更自由一些，社会、家长给予学校最大的宽容，让教育恢复自由;赋予学校自主管理的权利，能够科学地管;让老师有权有责，能够负责地教;社会对教育评价相对独立，不受外界的过度干扰;完善法律，推进依法治校，让学校不再为了办“家长满意的学校”而左右为难。只有教育回归原本，教育生态才会良性发展。

[责任编辑：白文军]