小学生数学计算能力的培养

吴烨

在小学的数学教学中，计算贯穿于教学的全过程，如果学生计算能力低，会给数学教学带来的困难。那么如何提高中小学生的计算能力，本文从兴趣培养、口算训练、加强估算、计算习惯四个方面进行论述。

计算最广泛地用于生活生产劳动。计算是小学数学教学中必不可少的环节。《新课程标准》也提出了关于计算具体的教学要求。在当今的时代背景下，数学的应用越来越广泛，数学计算是每个人所必备的基础技能。那么如何培养和提高学生的数学计算能力？

一、激发计算兴趣，提高计算能力

如何有效地提高小学生的计算能力？如果学生对计算产生了学习动机，自觉主动地投入到学习中去，那必然更有益于计算能力的提高，因此要从提高学生学习兴趣入手，激发学生对计算的兴趣。

首先，讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算能力，可以在日常教学中穿插口算的小练习，并要注意变换练习的形式，尽可能做到多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练;使用卡片，小黑板来计算;限时口算，自编计算题等。

其次，可以在课前导入时添加一些引人入胜的情境，或者在课堂教学中介绍一些国内外的数学家，例举一些他们的奇闻逸事，以及一些身边的数学趣闻等等。从而吸引学生的注意力，学生处于活跃的课堂氛围中，学习的积极性自然就提升了。

对于低年段的学生，还可以采取一些奖励制度来激发学生的学习兴趣。例如在进行口算训练时，若能一次性答对一组口算卡片，则可以获得相应的数学币，数学币积累到一定程度时，可以兑换学生想要的奖品。

二、加强口算训练，提高计算能力

口算是小学数学中使用的主要计算方法之一。口算是指无须任何工具即可直接进行计算的能力。口算在生活中的应用是最为广泛的。因此，增强对学生的口算训练是让学生计算能力得到提升的重中之重，刻不容缓。

口算技能不是速成的，需要在日常教学中接受长期的训练。如果只对口算进行训练，花费的时间一般较少，因为学生按正常速度，每分钟可以做十道或以上的口算题，这样就可以在短时间内做大量的口算。因此，笔者通常每天在课堂上利用3-5分钟，让学生进行口算后及时校对，发现问题及时改进。在讲练过程中，当遇到计算题时，笔者试图让学生将笔算和口算结合使用，并尽可能地使用口算。长期坚持这种练习，不仅可以培养学生口算的习惯，更能够提高学习者口算的熟练度与正确率，逐步形成熟练的口算技巧。

各种种类的口算训练可以激发学习者的实践兴趣。如采用游戏“找朋友”：让几个学生走到黑板前展示，拿着数字卡片。这种采用游戏板块进行口头计算的方式可以提高学生的积极性，使他们对这样的训练感兴趣。还可以采用抢答的形式：老师拿起卡片并全班回答。学生也可以在同一桌上自学问题并进行问答或小组对答。更可以利用多媒体课件，如：在课件上展示多个礼物盒供学生选择，打开盒子之后展示的是一道或者多道计算题，让学生自主选择问题来计算，只有回答正确才能获得盒子中的奖品……不管是怎样形态的口算训练，在提高学生学习兴趣的同时，还能帮助孩子提高口算能力。

三、重视笔算教学，提高计算能力

 计算教学最重要的部分是笔算的教学。学生在笔算时中尤其容易出错，究其原因在于对算理的不理解。如果学生只知道在计算中该做什么，但不知道为什么，那么学生的计算过程只会是机械操作，那么怎样提高计算能力呢？

教师可以借助学具让每个学生经历动手操作，真实地感受从而更促进对算理的明确。例如在表内除法的教学过程中，让学生摆出12根小棒，每两根一份，分一分，看看可以分成几份。然后再指导学生每三根一份、每四根一份地分。学生分好后就能知道两个六相加是12，三个四相加是十二，理解除法的算理。使学生在动手操作的过程中充分感知理解算理，从而掌握算法。

四、加强估算意识，提高计算能力

在小学数学的教学过程中，使用估算的方法也很常见，例如估计得数是几位数，再进行验证，让学生经历探索检验的过程，也能大大提高计算的正确性。

为了培养学生的估算意识，这里主要说到两个方面。一方面，笔者有意识地把估算思想渗透到教学过程中，让学生用估算的方法来猜测数学规律，并用估算的方法来检验解决问题的思路。利用估算方法检验问题解决的结果等，在整个教学过程中运用估算思想，使学生能够潜移默化地增强估算意识。另一方面，让学生根据生活中的实际情况进行估计并用估算来解决一些与生活密切相关的问题。如：我校四年级一班参加兴趣小组的有18人，二班有23人，三班有16人，四班有19人，请你估计一下四年级参加兴趣小组的一共有多少人？通过这种形式的练习，使学生对估算的过程主动进行探索，在探索中掌握方法也培养了学生的估算意识。

在教学中向学生渗透估算意识，可以进一步提高学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，促进学生掌握使用多种方法解决问题的能力。

五、培养计算习惯，提高计算能力

提高计算能力还必须要养成规范的计算习惯。教师必须对学生严格要求，必须做到认真读题，认真思考，独立完成作业。在练习时仔细审查题目，不要急于下笔或者急于核对得数。养成有意识地检查、验算的好习惯。

计算时的书写习惯也尤为重要，必须要做到规范、有序。规范的书写能够更好地体现学生在计算中的思路。学生的思考过程就是靠作业中的清晰的解题步骤体现的。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明;板书简明，重点突出。

在培养学生良好的计算习惯时，需要教师对每个学生密切关注，及时调整教学方法，一步一个脚印。使学生养成良好的计算习惯更需要教师具备耐心和毅力，必要时要逐个指导。

培养小学生的计算能力是一个需要长期探索和研究的课题，需要教师们不断发现新的途径，总结经验，也需要学生与教师共同努力，不断进步。

【作者單位：苏州市吴江经济技术开发区长安花苑小学  江苏】