潜移默化 养成习惯 自我完善

刘雪萍

幼儿是学生人格成长的关键时期，道德是感性的，它影响着幼儿的成长，对于幼儿的智力开发方面也有着较为积极的意义。在幼儿教学课堂，道德渗透必须基于一定的方法和载体，教师要抓住幼儿的成长特点，巧妙融入道德思想，以提升幼儿的道德观念，从而让道德思想无痕融合于课堂，促进幼儿健康成长。本文针对幼儿园教学课堂上教师有效渗透道德教育实践的实践做法进行阐述。

幼儿园是幼儿成长的重要阵地，也是幼儿学习成长的关键场所，在幼儿的成长过程中，道德思想的渗透是幼儿教师进行教育的重要内容之一。在渗透道德教育思想时，教师要扣准最新教育理念，基于幼儿阶段正是人的身心发展的重要时期这一条件，更加注重在教学过程当中对幼儿进行道德教育，让幼儿在幼儿园学习期间养成良好的品德意识，为幼儿的健康成长提供良好的教育前提。

一、渗透道德教育思想，让幼儿潜移默化地接受道德教育影响

在对幼儿进行道德教育的过程中，最重要的一个因素在于，教师是否能够在教学过程中渗透道德教育思想，使幼儿园的教学课堂贯彻道德教育的思想理念。在目前很多幼兒园的教学课堂上，教师自身都未贯彻道德教育思想，更不用说在教学过程中体现德育理念了。因此，幼儿园教师自身素质的提高也至关重要。教师在进行教学过程中，可以通过一些优秀书籍的教学，通过通俗化的解释，帮助幼儿更好地理解道德的理念，使幼儿潜移默化地接受道德教育的影响。

例如，教师在每日教学中，可以教幼儿朗诵一些优秀的传统经典书籍。优秀的幼儿读物，如儿歌、童谣等，内容较为朗朗上口，幼儿能够很快地学会并进行朗诵，并且其具有较为丰富的内涵知识，所蕴含的道德观念的知识也较多，教师在带领朗诵的过程中，可以向幼儿进行通俗化的解释，使幼儿能够加深理解，对道德有一个更深层次的理解。可以说，教师具有较高的道德素养，是幼儿园道德教育课堂能够顺利开展的重要影响因素之一。在教学过程中，教师不仅应当注重所教学内容中是否具有较为积极的道德教育意义，也要着重在教学过程中对于自身言行举止的约束，以身作则，使幼儿能够最大化地潜移默化地接受道德教育的影响。

二、渗透道德教育思想，让幼儿在日常生活中养成良好习惯

大量的教学实践可以证明，良好的行为习惯养成与良好的道德理念的形成之间具有较为密切的联系。幼儿是在良好的道德观念的驱动之下形成自身的良好行为习惯，同时良好的行为习惯会约束幼儿自身的思想，使其保持高尚的道德理念。而让幼儿在日常生活中养成良好习惯的最主要措施，则是为幼儿专门制定行为准则规范，使幼儿在遵守行为准则规范的过程中养成良好习惯，培养其良好的道德品质。

教师可以制定一些幼儿可以比较容易做到的行为准则规范：在吃饭过程中不说话，不与他人交头接耳;在上课过程中遵守课堂秩序，不调皮捣蛋;等。这些行为准则规范是幼儿能够较为容易理解且做到的。当幼儿出现错误行为时，教师要及时提出并帮助其改正。在让幼儿遵守行为准则规范的过程中，最关键在于如何让幼儿能够坚持遵守这些规则，并将这些规则内化于心，逐渐在日常生活中养成良好的习惯。教师可以采取奖励以及鼓励的做法，使幼儿对于规则的遵守更有积极性。在这一过程中，教师应当对于幼儿有一个较为直观的掌控以及正确的引导。要及时发现幼儿在学习以及日常生活中的不良习惯，并帮助其进行改正，同时引导幼儿在遵守正确的行为规范的过程中逐渐形成属于自身的良好的道德观念。

三、渗透道德教育思想，让幼儿在成长过程中学会自我完善

随着社会经济发展，我国的幼儿成长环境越来越好，导致一些家庭对幼儿关爱过多，幼儿变得更加依赖于家长与教师，自身的独立性较差，从而导致各项能力的发展较为缓慢。同时，由于过度的溺爱，也导致了幼儿在性格品质上的缺失，幼儿在这一关键时期没能及时学会如何进行自我批评与自我完善，道德素质方面自然也得不到有效的提高。针对这一问题，教师在进行教学过程中，应当更加注重对于幼儿独立品质的培养，鼓励幼儿在成长的过程中学会自我批评与自我完善。

例如，教师可以在每天的教学结束之前，让幼儿进行一个自我评价，说出在这一天里，自己有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。在幼儿说完之后，教师进行适当的补充，说出幼儿没有发现的地方，进行适当的奖励或批评。通过这一方式，幼儿能够在这一过程中对于自身的行为进行反思，同时能够很好地培养幼儿的独立品质，让幼儿在日常生活中进行对于自身行为的思考，不断地对自身道德方面的发展进行反思，从而达到促进幼儿良好道德观念形成的教学目的。

总之，在幼儿园内，幼儿最亲密的人莫过于教师，而对于幼儿道德方面的教育具有重要意义的自然也是教师的教学。在德育理念的指导以及当代社会对于人才的道德方面更高要求的驱动之下，教师应当更加注重幼儿的个体发展，在实践中不断挖掘适合幼儿的道德教学方式，为幼儿形成崇高道德理念提供强有力的教育基础。

【作者单位：义乌市宾王幼儿园 浙江】