培养小学生解决问题能力的策略研究

邹秀娟

摘要：数学是一门与生活有紧密联系的学科，学生在学习过程中不仅需要学习理论知识，还需要具备解决问题的能力。在实际开展小学数学教学工作的过程中，教师需要注重培养学生的解题能力，让学生在学习过程中能够应对数学问题。文章主要分析培养小学生解决问题的能力的策略，旨在提高小学数学教学质量。

关键词：小学生;解决问题

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0023-01

新课程教学改革使得小学数学教学工作的开展不断的革新，数学教师经常会针对小学数学教学工作的开展对学生提出新的要求。在现代化教学中，教师会要求学生将理论与实践结合，对生活中的问题进行解决。虽然小学数学教学内容相对来说比较简单，但是在实际解决问题时，学生经常会遇到各种各样的困难，导致其学习受到阻碍。因此，需要着重分析数学问题，让学生能够主动参与到学习过程中，对其进行解决。

1.培养解决问题的意识

1.1创造学习氛围。

学习氛围的创造能够让学生在学习过程中处于轻松的状态，减轻其学习压力。小学数学教师在引导学生开展教学活动的过程中，需要尊重学生的个性发展，让学生在学习过程中发挥主体作用，就需要营造符合学生发展的学习氛围。比如：在开展“分类与整理”这个单元的教学时，教师需要引导学生对数据与信息进行分类，让其能够通过问题中的条件对其进行解决。在对数学知识进行分类时，教师可以创设积极的教学氛围，让学生在学习过程中努力探索，使其能够积极发现其中的问题。

1.2培养观察能力。

在对小学生的观察能力进行培养时，教师需要明确学生的学习特点，让其在学习过程中表现自身的优势。在对数学问题进行解决时，学生需要先对问题进行观察，然后再由教师对其进行引导及组织，通过指导练习对实际问题进行解决。要培养学生的观察能力，教师可以借助教材中的“观察物体”这个单元，学生对物体的观察比较敏锐，能够从不同的角度对其进行分析。在实际开展小学数学教学工作的过程中，教师就需要为学生创造意识培养时间，让学生可以通过自己独特的视角找到问题的核心。在引导学生学习“观察物体”这个单元时，教师可以让学生将其当成一个学习创新的过程中，不仅可以使其学习几何图形的特点，还能够找到图形之间的联系。在解决问题时，学生就能够通过这种观察方法找到问题之间的联系，动手动脑解决问题，调动其学习思维。

1.3培养发现问题的意识。

学生在解决问题之前，首先需要发现问题，但是部分学生认为问题的存在是自然的，在解决的过程中只需要直接对其解答就行。小学生的年龄较小，对于问题的产生会存在一种天然的求知欲，但是在解决过程中会受到思维、能力等的限制。因此，教师就需要培养学生发现问题的意识，让学生在学习过程中对问题的产生具备自主意识，逐渐培养自身解决问题的能力。部分小学数学知识虽然有具体的理念，但是在解决的过程中会衍生出抽象的概念及形式，使得小学生在解决问题的过程中难以抉择。教师需要鼓励学生对日常生活中的问题进行解决，在解决的过程中找到问题的根源，还可以在现实社会中发现问题，将其转化为抽象的数学问题。这种方式能够让学生在解决问题的过程中跟随其根源进行分析，强化小学生的数学理解能力。

2.培养学生的学习主动性

学生主动性的培养是现代教学的核心，新课程改革要求学生在学习过程中发挥主体作用，做好相关的学习任务。在实际开展小学数学教学的过程中，教师需要发挥学生的主观能动性，让学生在学习过程中具备较强的自主意识，可以独立思考问题。小学生在学习过程中经常会寻求教师的帮助，导致其难以形成自己一贯的学习方式。教师在教学过程中就需要让学生灵活转变思维，不能一味进行满堂灌。虽然教师需要充分发挥引导者的角色，但是不能占据课堂主体，而是需要调动学生的学习积极性，使其能够参与到教学活动中。在对学生的学习主动性进行培养时，教师需要对学生的任务进行合理安排，使其能够在有序的情况下对问题进行综合解决。

3.运用多元化方法呈现问题

3.1情境教学法。

情景教学法是现代化教学的过程中常用的一种方法，能够提高小学数学教学的实用性。在运用多元化方法对数学问题进行呈现时，教师需要明确学生的实际學习需求，引导学生找到解决问题的方向。比如：在开展“面积”相关内容的教学时，教师可以让学生对黑板、课桌等简易图形的平面面积进行计算。以一种具体的形式开展教学，能够让学生在学习过程中通过适当的情境练习解决问题的方法。教师可以让学生联系长方形与正方形、圆等相关知识求出具体图形的面积。由于小学数学与生活有一定的联系，教师就能够将情境教学与生活结合起来，筛选相关信息，让学生从中提取数量关系，对其进行解决。

3.2游戏教学法。

游戏教学法的运用主要是调动学生的学习兴趣，使其在解决问题的过程中具备灵活的思维。在利用这种方法开展教学工作时，教师需要明确多元化教学的特点，使其能够符合小学生的思维发展形态。比如：在开展“图形的运动”相关内容的教学时，教师可以组织学生推箱子，或者能够让学生滚动箱子。学生需要将箱子的一个面看做是其需要解决的问题的核心，在其推动箱子的过程中，其平面会发生平移，在滚动箱子时，平面就会随之滚动。这种方式能够让学生在学习过程中体验乐趣，让其将游戏与知识关联起来，简化问题形式。

4.结语

小学数学教师在引导小学生解决问题的过程中需要让学生善于发现问题。在实际解决问题时，学生需要具备敏锐的观察能力，教师可以利用情境教学法与游戏教学法等多元化教学方式提高学生的学习乐趣，使其在轻松的学习氛围中掌握解决问题的方法。

参考文献：

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