课堂教学中学生注意力分散的现象及应对策略

罗新美

[摘 要]对学生而言，拥有良好的注意力是学习知识的首要条件。在当前的语文课堂中，学生注意力分散已成为一个普遍的现象，主要体现在分神、小动作、打瞌睡等方面。要解决这一问题，教师必须转变观念，运用无意注意的规律来组织语文教学，努力丰富教学方法，并合理安排上课时间。

[关键词]注意力;分散;应对策略

[中图分类号] G625[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）06-0092-01

课堂教学中，学生注意力分散不仅会直接导致他们的学习成绩无法提高，更会间接影响他们日后性格的形成。小学生注意力分散有时间因素的影响，也有环境因素的影响。教师要对其形成原因进行分析，以便找到应对之策。

一、学生注意力分散的原因

1.学生自身因素

小学生年龄小，通常在7～12岁之间，这个年龄段的学生身心发展还不成熟，大脑机制还未完全发展，他们的自制力差，往往是无意注意比较突出，而注意力的集中又往往是被动实现的，多是在教师、家长的提醒下去关注某些事物。在长时间的学习过程中，如果缺乏教师的提醒，他们就很容易走神、分心。

2.家庭因素

小学生如果在课堂中经常出现注意力分散的情况，往往也与家庭因素分不开。如果家庭关系和谐，在这种氛围下成长的孩子往往情绪就比较稳定，注意力也比较容易集中。父母会在以下四个方面影响孩子的注意力：一是有没有宠溺孩子的表现，从而使得孩子失去管教;二是对孩子有没有过度要求，或者家庭活动太多，影响孩子的学习状态;三是在孩子的学习过程中，有没有对孩子提出太过严苛的要求，或者对孩子的责罚太重，导致孩子产生厌学情绪或者畏惧心理。这些外部环境，都容易导致孩子的注意力无法集中。

3.教师因素

许多教师现在仍然守着陈旧的教学观念，认为学生学习就是为了取得优异的成绩，只看重考试成绩，使得学生学习压力过大，兴趣降低，甚至产生厌学情绪。教师有时还会采取不予理会的教育方法，这样只会让后进生产生消极的心理，在课堂上做出一些出格的事情来吸引教师或同学的注意。

二、学生在课堂中注意力分散的应对策略

1.运用无意注意的规律来组织语文教学

（1）创造良好的教学环境。

为了保证学生尽可能少的受到外部环境的干扰，学校应当给学生创造一个相对整洁、安静的学习场所。学生的注意力受外界环境的影响很大，要想他们在课堂中能够专心致志，首先就要保持环境的安静。比如，将音乐课、体育课等安排到离教学课堂远一些的地方，以免对其他班级的同学产生影响。

（2）注重讲演、板书技巧和教具的使用。

教师要发挥无意注意的积极作用，就应该努力在讲授过程中充分利用板书和教具。在课堂教学中，教师可以通过一定的方式集中学生的注意力，如音量保持始终，语调有起有伏，在进行重点和难点的讲解时，要加强语气，而在黑板上书写知识点时，教师可以用色彩鲜明的粉笔来突出重点，以吸引学生。

2.丰富教学方法

（1）创设情境和小游戏，激发学生的学习兴趣。

在课堂中组织一些小游戏，既可以消除学生的疲劳，又能调动他们的积极性。因为低年级学生的连续注意时间只有15～20分钟，所以要想让他们一节课乖乖地坐着听讲是不可能的。因此，教师要想方设法让课堂动静交替，而在教学中穿插游戏是使课堂动静结合的好方法。例如，在课堂的最后10分钟，也就是每节课学生注意力最不集中的时间段，教师可安排一些小游戏来代替枯燥无味的课堂练习，这样也能集中学生的注意力。

（2）充分运用多媒体设备。

引进新的教学方式是创新小学教学模式的重要渠道。多媒体设备将图画、声音、动画等结合，能够极大地吸引学生的注意力。低年级学生的思维主要以具体形象思维为主，多媒体设备能够将枯燥沉闷的抽象内容变得丰富形象;可以将画面形象化、生动化，使得学生的学习过程更加轻松、有趣。

3.合理安排上课时间

通过观察可知，小学生注意力分散受到时间因素的影响。在星期一的第一节课以及每天的第四节课，学生的注意力最容易分散。对此，学校应合理制定课程表，根据学生注意力分散的时间特点安排相应的课程。我们可将课堂互动性较强的课程，如科学、体育课等安排到周一和周五的第一节和第四节课，将语文、数学等需要专注力的课程安排到周二的第三节和第五节课中。

小学生具有注意的目的性低、注意的分配和转移能力差、注意带有情绪色彩、注意从具体到抽象的特点。为了提高学生的課堂注意力，教师应转变观念，采取必要的措施，调动学生的主观能动性，以提升课堂教学效率。

（责编 刘宇帆）